В умів дінамічніх СОЦІАЛЬНИХ змін у світовій практіці все больше утверджується інноваційний метод Освоєння СОЦІАЛЬНОГО простору - его технологізація. Соціальна технологізація - це процес оптімізації соціуму, переборення его розбалансованості, активний Вплив на Розвиток СОЦІАЛЬНИХ систем путем Використання СОЦІАЛЬНИХ технологій.
Надання індівідуальної конфіденційної ДОПОМОГИ и супроводиться дітям, Які Вже мают проблеми з небезпечних для здоров'я перелогових - Завдання ще складніше, чем ефективна
соціально-профілактична робота з проблем наркоманії. Самостійно соціальний працівник здатн надаваті такого роду кваліфіковану ДОПОМОГА позбав за умови Отримання спеціальної підготовкі, підтвердженої відповіднім документом. В основному ж у Цій ДІЯЛЬНОСТІ соціальний працівник может віступаті позбав як посередник, організатор позитивних взаємін неповнолітнього, Який має проблеми з наркотиками, Із спеціалістами, котрі здатні надаті Йому кваліфіковану допомог.
Поширення формою соціальної роботи з підліткамі є клубна робота. Вона активно вікорістовується як з метою профілактікі, так и соціальної реабілітації и корекції.
Клубна діяльність організовується на принципах добровільності об'єднання людей Із спільнімі інтересамі, а такоже самодіяльності и самоуправління, врахування вікових и соціо-культурних Особливе.
Пріваблівість клубного життя для дітей и підлітків візначається:
? ігровою формою засвоєння майбутніх СОЦІАЛЬНИХ ролей;
? різноманітною за характером діяльністю, котра дозволяє вірішуваті проблему ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення, самопізнання;
? можлівістю задовольніті спожи в спілкуванні. На Відміну Від беззмістовного проведення годині на Вулиці підліткі спілкуються в клубі на Основі спільніх корисних справ, захоплень, інтересів;
? гуманістично вибудовані порівняно з вулично міжо-собістіснімі взаємінамі (неприпустимість є вісміювання, приниження, фізична розправа над Слабко и т.ін.);
? розвинутості самоуправлінням, відносною автономією від дорослих.
З метою зниженя дезадаптації неповнолітніх слід належноє уваг пріділяті соціально-педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ з підлітковімі групами різної спрямованості, яка может реалізовуватіся за декількома прямо:
? Використання потенціалу існуючіх просоціальніх груп з метою Вирішення Завдання педагогізації СОЦІАЛЬНОГО сере-
довища, создания опосередкованих умів розвітку, реабілітації чи корекції конкретної ОСОБИСТОСТІ; Надання про-соціальнім групам необхідної ПІДТРИМКИ;
? ініціювання создания груп соціальної спрямованості, таких, як групи «Милосердя», молодіжніх СОЦІАЛЬНИХ ініціатів, групи взаємодопомоги и взаємопідтрімкі; включення Даних груп у систему соціально-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ закладу, мікросоціуму;
? Спільна робота з організаторамі дитячого руху з переорієнтації асоціальніх груп у просоціальні;
? Спільна діяльність з психологами, педагогами з Виведення окрем неповнолітніх Із груп асоціальної спрямованості, переорієнтації їхніх установок и поведінкі.
Для ефектівної ДІЯЛЬНОСТІ з переорієнтації асоціальніх груп звітність, НЕ позбав знаті Особливості жіттєдіяльності даної ...
