тку, де і вперше познайомився з філософією Ф. Шеллінга. Пізніше, коли Тимофій Миколайович знаходився в Берлінському університеті на стажуванні, він близько познайомився з філософією Георга Вільгельм - Фрідріха Гегеля (їй він дотримувався все життя).
По поверненні Грановського до Москви, його вже чекало місце на кафедрі історії в Московському університеті. Тим часом перший показова лекція, прочитана Грановським в університеті, була більш ніж невдала. Сам Грановський описував її з гумором, хоча, напевно, цей провал коштував йому чимало переживань. Дебют відбувався у великій актовій залі. На лекції, крім двох з гаком сотень студентів, були присутні колеги-професори і безліч інших особ. Дебютант відчував себе препогано: трусил жахливо, тобто скоромовкою і майже пошепки пробурмотів, що міг пригадати з написаного, через чверть години розкланявся і пішов.
Однак провал не збентежив Грановського, він ясно відчував своє покликання, і, прагнучи втілити його в життя, Грановський працював не покладаючи рук. Він прагнув до того, щоб якомога швидше опанувати матеріалом, «зрозуміти історію у зв'язку». «Ще роки два, - писав він Станкевичу в лютому 1840р.- І я буду господарем предмета; тепер він володіє мною, а не я їм ».
Він свідомо і цілеспрямовано виробляв свій стиль: «При викладі я маю на увазі поки одне - найбільшу простоту і природність і уникаю всяких фраз. Навіть тоді, коли розповідь, справді, бере мене за душу, я намагаюся охолодити себе і говорити як і раніше ». Водночас Грановський читав свій курс з повною віддачею - «. Після всякої лекції я приходжу в рішуче знемога» Цю самовідданість лектора слухачі не могли не оцінити по достоїнству. Популярність Грановського росла з кожним днем, щоб, врешті-решт, стати стійкою і не переходить. Вже на першому році своєї роботи в університеті він став кумиром студентів. Кожна його лекція була подією:
... Чверть години вже пройшла після дзвінка. Вся аудиторія в якомусь очікуванні. Розмови стихли, всі вийшли на сходи близько аудиторії.
«Чи буде?» - Говорить один зі студентів.
- «Буде», - відповідає інший.
- «Мабуть, не буде», - зауважує третій, дивлячись на годинник.
- «Приїхав», - кричить знизу швейцар, наче відповідаючи на нетерпляче очікування.
- «Йде.»-І весь натовп рушила в аудиторію, всі поспішають заповнювати місця.
Глибока тиша запанувала в залі" . Почалася лекція Грановського.
Грановський, свідомо відмовлявся від яких би-то не було зовнішніх ефектів: голос його був слабкий, він говорив дуже тихо, вимагав напруженої уваги, ковтав слова. « Чим же заворожував молодий викладач студентів, змушуючи їх слухати себе, затамувавши подих? У чому була його »непереборна притягальна сила"?
Так само як і всі викладачі-гегельянці, Грановський прагнув розбудити свідомість молоді, змусити її думати, шукати і потім направляти ці пошуки в потрібному напрямку. Курс лекції Грановський починав з того, що ставив перед своїм слухачами питання, подібні до тих, які так сильно терзали його самого:
що таке історія?
що може вона дати кожній людині окремо і всьому людству в цілому?
навіщо потрібно її вивчати?
І питання ці, незважаючи на гадану їх очевидність, знаменували собою принципово новий підхід до викладання історії, до викладання взагалі. З перших же слів Грановський давав студентам зрозуміти, що кошмар безглуздою зубріння розсіяв...
