вказує, що емоційна та соціальна компетентність взаємно підтримують одне одного; точне емоційне спілкування з оточуючими підсилює здатність діяти як з іншими людьми, так і зі своїми почуттями і бажаннями. p> П.Еллсуорт вказує, що раніше емоційна оцінка розглядалася як "Накладається", або В«додаєВ» до пізнання; але вже в 1962 р. С.Шехтер і Дж.Сінгер висунули положення про те, що пізнання є компонентом емоції. p> Ряд авторів вказували на роль емоцій у процесах міжособистісної оцінки, у взаємній регуляції поведінки. Так, Р.Кліннертом було введено поняття В«соціальної референтности В», яке вказує на тенденцію людину шукати емоційну інформацію від значущих інших і використовувати її для осмислення того, що відбувається.
Практично в даний час загальновизнаним є те, що емоція являє собою результат оцінки людьми свого оточення.
У літературі неодноразово відзначалася функція емоцій як адаптивного механізму, перш за все - їх зв'язок з потребами. В«Потреби найчастіше вказуються в якості тих факторів, які лежать в основі виконуваних емоціями функцій оцінки і спонукання В»
С.Л. Рубінштейн підкреслює, що в емоції представлено цілісне ставлення людини до світу і відповідність його поведінки (або того, що з ним відбувається) його потребам. В«Почуття людини - це ставлення його до світу, до того, що він має і робить, у формі безпосереднього переживання В». [] p> На зв'язку емоцій з потребами засноване поняття В«емоційної корекціїВ», В«... При посередництві якої спрямованість і динаміка діяльності дитини приводяться у відповідність з наявними у нього потребами та інтересами В»
В.Гейлін виділяє три основні функції емоцій: 1) забезпечення виживання індивіда і групи, 2) вказівка ​​на недостатньо ефективне функціонування людини, 3) вказівка ​​на життєві смисли - як індивідуальні, так і групові
З адаптивної функцією емоцій тісно пов'язана їх спонукає функція. В«Тривалий час, починаючи з моменту свого виникнення, вчення про емоціях міцно включало в себе спонукають емоційні явища В». На побуждающую функцію емоцій неодноразово вказував і С.Л.Рубинштейн: В«... емоції або потреби, пережиті у формі емоцій, є разом з тим спонуканнями до діяльності В». К. Ізард у своїй теорії диференціальних емоцій висуває положення про те, що емоції утворюють основну мотиваційну систему людини. Аналогічних поглядів на мотивуючу функцію емоцій дотримується Дж. Сінгер. Р. Бак вказує, що В«мотивація і емоція - це дві сторони одного і того ж процесу - первинних мотиваційно-емоційних систем В». Дж. Вейнріх визначає емоції як результат свідомого чи несвідомого прийняття рішення.
Істотне увагу різні автори приділяють соціальній обумовленості емоцій. Соціально-культурний підхід розглядає соціальну регуляцію емоцій через нормативні специфікації (на весіллі слід бути щасливим, на похоронах - сумним і т.д.). З цієї точки зору В«культура може так регулювати емоцій, що вони стають не тим, чим були спочатку ... Культурний тиск штовхає емоції у напрямках, в яких вони ні в якому разі не пішли б ... В».. Культура вказує, які почуття підходять до ситуації, і передбачає санкції за приписані почуття.
Таким чином, емоції допомагають здійснювати соціальний контроль. К. Ізард, описуючи соціалізацію різних емоцій, відзначає, що одним з найбільш часто застосовуваних батьками способів є використання однієї емоції для впливу на іншу (наприклад, пом'якшення страху зверненням до сорому). Те, яким чином социализируются емоції, відіграє дуже велику роль в особистісному розвитку дитини. Так, розглядаючи соціалізацію інтересу, К. Ізард зазначає: В«... Якщо батьки дозволяють і заохочують гру і дослідження, інтерес може розвиватися. Якщо ж заклопотаність батьків власними потребами робить їх нетерплячими до вмотивованим інтересом вчинкам дитини, її цікавість і потреба дослідити будуть каратися, а внаслідок цього - придушуватися В». p> Відомо, що емоційні процеси супроводжуються різноманітними змінами в діяльності внутрішніх органів; причому емоційні реакції викликають зміни в організмі за допомогою не тільки нервових, але і гормональних механізмів. Механізм впливу емоцій на фізіологічні реакції детально розглядає Е.Россі в більш широкому контексті впливу В«духуВ» на В«тілоВ». В«Нове і надзвичайно глибоке розуміння, яке робить можливою сучасну науку про взаємодії між духом і тілом, полягає в наступному: молекули-посередники є кінцевим загальним ланкою психосоматичного взаємодії між психікою, емоціями, поведінкою і проявами генів у здоров'я і хвороби В».
Отже, емоції мають адаптивну функцію, вони пов'язані з потребами людини, виконують функції оцінки і спонукання, в них представлено відповідність поведінки людини і випробовувані їм впливів його основним потребам, інтересам і цінностям. В емоціях представлено цілісне ставлення людини до світу, вони тісно пов'язані з центральними особистісними утвореннями, са...
