Зміст
Введення
Глава I Проблема емоційного розвитку в підлітковому віці
1.1. Емоції: поняття, сутність і значимість у розвитку особистості
1.2. Особливості емоційного розвитку підлітків
1.3. Причини порушень емоційного розвитку
Глава II Дослідження емоційного розвитку підлітків
2.1. Опис методик для дослідження
2.2. Результати дослідження
Висновок
Література
В
Введення
Підлітковий вік - один з найбільш складних періодів розвитку людини. Незважаючи на відносну короткочасність, він багато в чому визначає все подальше життя індивідуума.
Перехід до підліткового віку характеризується глибокими змінами умов, що впливають на особистісний розвиток дитини. Вони стосуються фізіології організму, відносин, що складаються у підлітків сл дорослими людьми і однолітками, рівня розвитку пізнавальних процесів, інтелекту і здібностей. І звичайно ж емоційний розвиток зазнає в цей час суттєва зміна.
Підлітковий вік характеризується як період підвищеної емоційності, що проявляється у легкій збудливості, мінливості настрою, виникненні тривожності, агресивності та інших бурхливих реакцій.
Підлітковий вік вважається особливо В«емоційно насиченимВ» і тому вивчення емоційного розвитку підлітків займає провідне місце в психології. У Останнім часом інтерес до проблеми емоційного розвитку значно зріс.
Емоційні порушення, що виникають у цей період, мають далекосяжні наслідки. Багато дослідники пов'язують деякі типи порушення поведінки у дітей з різними формами емоційних порушень. Неодноразово демонструється зв'язок емоційного неблагополуччя з неуспішністю, труднощами спілкування зі однолітками і дорослими і т.д.
Дана проблема досить повно відображена в роботах вітчизняних зарубіжних авторів таких як Анохін П.К,. Грецов А.Г., Дерманова І.Б., Ільїн Є.П.,. Казанська В.Г., Лафренье П., Райс Ф., Реан А.А., Рубінштейн С.Л. та ін
Об'єкт дослідження : емоційний розвиток
Предмет дослідження : емоційний розвиток підлітків
Мета дослідження : Вивчення емоційного розвитку підлітків. p> Завдання дослідження:
1. Аналіз практичної та теоретичної літератури з проблеми.
2. Розкрити поняття емоції, функції і значення.
3. Розглянути особливості емоційного розвитку в підлітковому віці.
4. Вивчити практичні методи дослідження емоційного розвитку підлітків. <В
Глава I Проблема емоційного розвитку в підлітковому віці
1.1 Емоції: поняття, функції і значимість у розвитку особистості
У сучасної психології пропонується безліч найрізноманітніших визначень поняття В«емоціїВ». Емоціями як правило називають такі явища душевного життя, які виражаються в переживанні людиною свого ставлення до навколишнього дійсності. У перекладі з латинської мови emotio-означає В«хвилююВ», В«вражаюВ». Поряд з ними виділяються почуття-стійкі емоційні ставлення до людей, до різних предметів і явищ.
Розглянемо основні функції і характеристики емоцій у сучасному їх розумінні. Перш все слід зазначити когнітивно-оцінну функцію емоцій. Як вказує В.К.Вилюнас, В«незалежно від того, як в історії психологічної думки трактувалися емоційні явища ... за ними завжди визнавалася здатність оцінювати, хоча існували різні точки зору про те, що саме (Речі, дії, внутрішні відносини; їх корисність, гідність чи гармонію) і як саме (свідомо - несвідомо, абсолютно - відносно) оцінюють емоції. Таке ж становище зберігається і в психологічних теоріях емоцій XX в. У радянській літературі здатність емоцій оцінювати що відображаються явища підкреслюється П. К. Анохіним, П. В. Симоновим, С.Х. Рапопортом, А. Н. Леонтьєвим і рядом інших авторів В». p> Типовий представник соціально-когнітивного напрямку Р. Плутчик розглядає емоції як адаптивні механізми, які б виживання індивіда на всіх рівнях, тобто емоція визначається як зафіксована тілесна реакція, відповідна одного з базових адаптивних біологічних процесів. p> У ряді сучасних теорій емоція розглядається як особливий тип знання. Так, Р. Бак, цитуючи вислів Гегеля В«Все, що реально, раціональноВ», висуває положення про те, що насправді все, що реально, - емоційно; раціональна лише подальша лінгвістична опрацьовування цієї реальності. Р. Бак говорить про В«емоційних фільтрахВ», яка приписує подіям емоційне значення; одні з них сформувалися в ході еволюції, інші - в ході індивідуального розвитку. У зв'язку з тією винятковою роллю, яку емоції грають у людського життя, за аналогією з широко використовуваним поняттям В«Соціальна компетентністьВ» (здатність ефективно взаємодіяти з іншими людьми), Р. Бак висуває поняття В«емоційна компетентністьВ», яке він визначає як здатність діяти з внутрішнім середовищем своїх почуттів і бажань. Р. Бак ...
