уяву аж ніяк не тільки батьків, але й навчених досвідом фахівців. І ми вирішили, перш ніж давати якісь рекомендації, докладно дослідити особливості цього феноменального дитячого розуму.
Почали з тесту словника, яким - за стандартним списком - оцінюється знання значень окремих слів всього пред'являється 20 слів, і за кожне може бути виставлено від 0 до 2 балів. Отже, максимально можлива оцінка - 40 балів. Ось приклади відповідей, які запропонував нам Слава: «Телеграма - поштове відправлення, передане з великою швидкістю за допомогою електрики laquo ;; Сім'я - група людей, що знаходяться в близькій спорідненості laquo ;; Планета - куля, яка рухається по своїй орбіті навколо Сонця" і так далі. Погодьтеся, що не кожен дорослий в змозі дати такі відповіді. Адже тут відбилося не тільки точне знання явищ, що позначаються словом. Вражає вміння скласти ухвалу за правилами логіки ( підведення під рід із зазначенням видообразующего ознаки).
Однак найбільший сюрприз очікував нас попереду: незважаючи на настільки блискучі відповіді, Слава отримав по тесту в цілому скромну оцінку (22 бали), оскільки рішуче відмовився давати які б то не було відповіді на 9 з 20 завдань. Чому? Хлопчик довго не хотів пояснювати свою поведінку, але врешті-решт з'ясувалося: значення цих слів Слава сказав тільки на інтуїтивному рівні і, отже, не мот скласти по них такі визначення, які в достатній мірі відповідали б «критерію якості", А вже сам цей * критерій він, безсумнівно, усвідомлював дуже чітко. Краще, вважав він, взагалі відмовитися від виконання завдання, ніж зробити його як попало, навіть якщо відмова буде пов'язаний з втратою шансів на тріумфальне проходження психологи чеський перевірки.
Дійсно, ті відповіді, які дав Слава з цього і всім іншим тестам, виявилися бездоганними.
Бот як він виконував тест на просторове сприйняття і уяву, відомий під назвою Фігурні панелі raquo ;. На столі перед дитиною знаходиться виготовлена ??з товстої фанери панель, площа якої дорівнює приблизно двом листам папір для машинопису. У панелі є шість фігурних вирізів, які заповнюються урівень фанерними ж вкладишами відповідної конфігурації. У простіших панелях кожен виріз заповнюється одним вкладишем, в наступних - двома і трьома. Перед початком виконання чергового завдання відповідна панель перекидається, і вкладиші виявляються розкиданими в безладді по столу. Де ж чиє місце? Пояснювати суть завдання зазвичай не доводиться - дитина відразу ж береться за справу. А експериментатор, включивши секундомір, спостерігає за його діями. І ось тут виявляються важливі особливості інтелекту випробуваного, в тому числі рівень і стиль його розумової діяльності.
Переважна більшість Славіна однолітків при виконанні даного тесту приймалися з місця в кар'єр маніпулювати то одним, то іншим вкладишем. Схопивши перший-ліпший на очі вкладиш, вони намагалися увіткнути його то в один виріз, то в інший. І так - до випадкової удачі. Лише поступово, після багатьох сліпих проб і помилок, дитина починає замислюватися над причинами своїх невдач, оцінювати застосовувану стратегію дій і приходити до усвідомлення її нерозумності. За цей час стрілка секундоміра встигає зробити багато ойротов ...
Нічого подібного не спостерігалося в поведінці Слави. У відповідь на стукіт перекинутих вкладишів він лише скинув своїми швидкими оченятами, каїк б смакуючи очікувало його задоволення, і тут же, розклавши все вкладиші в ряд став послідовно оглядати їх, подумки співвідносячи з першим вирізом. Таким же чином він проаналізував другий, потім третій виріз ... Відповідні вкладиші він поки в вирізи не вставляти, а просто запам'ятовував, руки його діяли. Але зате коли місце для всіх вкладишів було знайдено (тобто коли задача була повністю вирішена в розумовому плані), Слава спокійно і швидко заповнив усі вирізи. Точно так само він вчинив і з рештою панелями.
На виконання всього тесту з шести послідовно ускладнюються панелей він затратив менше двох хвилин, тоді як середній показник для першокласників становить 14-15 хвилин
Відзначимо ще деякі особливості поведінки Слави при тестуванні. Слухаючи інструкцію експериментатора по чергового завдання, він нерідко ввічливо переривав його: Спасибі, я вже зрозумів raquo ;. І, як ми потім переконалися, це дійсно було та laquo ;. Слава практично не помилявся в оцінці свого розуміння і своїй здатності впоратися із завданням. А от коли щось було йому незрозуміло, він тут же зупиняв експериментатора питанням: «Вибачте, тітка. Можна я уточню одну річ? Raquo ;. Отримавши дозвіл, питав, наприклад: Ви надали «якнайкраще raquo ;. А час при цьому враховуватиметься? ».
В кінці робочого дня в лабораторію був переданий аркуш паперу, на якому Слава вже вдома надрукував на друкарській машинці свої відповіді по ...
