УВАГА: обдаровані діти
Ю.3. Гильбух,
доктор психологічних наук
Почнемо з одного, хоча і широко відомого, але тим не менш, як нам здається, недостатньо дослідженого явища. Пов'язане воно із світовим економічним розвитком. Ми маємо на увазі надзвичайний ривок, який здійснили gt; цій області за останні десятиліття такі країни, як Японія, Південна Корея, Гаіланд, Тайвань. Цей ривок тим більше вражає уяву, що у названих країн і територія порівняно невелика, і природні ресурси дуже обмежені. У чому ж справа? Пошук вичерпної відповіді, природно, не входить ваше завдання. Але одна обставина відзначити необхідно: всі експерти, які аналізували даний феномен, незмінно вказують на вміле, найвищою мірою раціональне використання інтелектуальних ресурсів. Тут і різко зрослий освітній рівень всього" населення. І зразкова, заснована на новітніх досягненнях психолого-педагогічних наук (а також щедрих асигнуваннях) постановка системи освіти в усіх її ланках. І нарешті, - останнє за місцем, але не по значенію- підвищену увагу до тієї порівняно невеликої частини підростаючого покоління, яку прийнято називати обдарованими дітьми.
У нашій країні таке ставлення, як відомо, тільки-тільки починає формуватися. Причини? Їх з'ясування складе одну з тем майбутнього викладу.
Однак спочатку слід визначити, що ж являє собою сам феномен обдарованості. Для нас це дуже істотна завдання. Предмет майбутньої розмови ми збираємося обмежити тими дітьми, які виділяються насамперед підвищеним рівнем розумового розвитку. Як відомо, поряд з цим типом обдарованості існують інші, більш-менш пов'язані з ним: технічна, художня, соціальна, спортивна обдарованість; кожен з цих типів так званої спеціальної обдарованості, у свою чергу, ділиться на види, про що буде розказано нижче. Зазначений вибір предмета нашої розмови продиктований тим, що саме загальна розумова обдарованість викликає найбільший і цілком зрозумілий суспільний інтерес. Називати ж героїв нашої розповіді ми будемо коротко: обдаровані діти.
Ну а далі належить розібратися в питанні, здавна хвилюючому і дослідників, і широку публіку, - які фактори, що зумовлюють розумову обдарованість. Від того, яку відповідь дається на це питання, багато в чому залежить ставлення суспільства до обдарованих дітей. Тут ми зупинимося на причинах, що зумовили те сумна (можна сказати, трагічне) табу, яке донедавна виражало це відношення.
Тепер цю заборону, слава богу, знято. Суспільство, держава докладають зусиль, щоб хоч у якійсь мірі надолужити те, що упущено (по суті, безповоротно). А упущені не лише тисячі людських доль, які могли стати, але не стали видатними. Упущено час, який необхідно для розробки методів обуенія і виховання обдарованих дітей, для підготовки відповідних педагогічних і науково-исследова тельокіх кадрів.
А адже вони, ці методи і кадри, були потрібні ще вчора. Де їх взяти? Як і в багатьох інших випадках, допомагає звернення до вітчизняних дореволюційному досвіду, до зарубіжній літературі. Конструктивні рекомендації доводиться відшукувати буквально по крихтах. Але якщо користуватися тільки тим, що вже напрацьовано іншими, в інший час і в інших суспільно-історичних умовах, навряд чи можна розраховувати на істотне успіх. Потрібно, з урахуванням світового досвіду, вести власний творчий пошук. В останні роки число його учасників помітно збільшилася. Їхні зусилля потребують ретельному аналізі та узагальненні, досягнення - в широкій пропаганді. Цьому і присвячений заключний розділ нашої книжки.
Обдарованість і її типи
Перший клієнт. Це знайомство відбулося навесні 1978 року. У НДІ психології УРСР, в створену незадовго до того лабораторію психодіагностики та формування особистості молодшого школяра батьки привели для консультації шестирічного сина. Пора було записувати Славіка в школу (нагадаю: в ті часи всі діти ставали школярами в семирічному віці), а ось в якийсь клас - у перший або, може бути, відразу в третій, а то і в четвертий - вони не знали. Справа в тому, що читати хлопчик навчився в три з половиною роки, у п'ять - писати і друкувати на машинці. Тоді ж зацікавився історією, географією, фізикою, астрономією. До того моменту, коли відбулося наше знайомство, Слава вільно виконував всі чотири арифметичні дії в межах мільйона, писав різного роду твори, його активного словника могли б позаздрити багато дорослих. Як не без гордості повідомив сам хлопчик, зараз про «працює над доповіддю про геологічне минуле вулиці, на якій живе ...
Звичайно, відразу стало ясно, що перед нами класичний вундеркінд, один з тих диво-дітей, розумові здібності яких вражають ...
