т-Петербурга і області, С.В. Алексєєва з співавторами;
. Екологія Ярославської області (немає посилання на автора);
. Основи екології для 10 - 11 класів, В.І. Жідкіна (Саранськ, 1995);
. Природа - наш дім (5 клас), Л.Ю. Чуйкової (Астрахань, 1994 г.);
. Загальна екологія (10 клас), Л.Ю. Чуйкової (Астрахань, 1996 г).
Аналізуючи зміст вищеназваних шкільних підручників з екології С.Н. Глазичев зауважив, що в їх утриманні «простежується рух від конкретики до узагальнень: від вирішення завдань охорони природи та навколишнього середовища до екології, а в екології - від екології рослин і тварин до загальної екології, і далі - у напрямку вивчення ролі антропогенних факторів середовища ( до закономірностей розвитку соціоприродних екосистем) »[1].
Аналіз змісту підручників на думку С.Н. Глазичева «дозволяє зробить висновок, що в списку наукових публікацій основний обсяг безсумнівно належить біоекології» і що «всі підгалузі сучасної екології поки ще не вдається уявити системно, у структурі підручників явно виражена біоцентрістская позиція їхніх творців» [1].
Ми поставили завдання, виявлення ємності розділів сучасної екології, представлених у шкільних навчальних книгах і їх співвідношення, а також - обґрунтування змісту найбільш повно відображає структуру і завдання сучасної екології.
Проаналізувавши навчальні посібники з екології, найбільш часто використовувані в школах Астраханського регіону, неважко помітити, що дійсно, основну частину їх змісту представляють біоекологічні знання. У меншій мірі в підручниках присутні такі підрозділи як екологія людини, соціальна екологія, глобальна екологія, прикладна екологія.
У підручнику «Основи екології» (Н.М.Чернова, В.М. Галушин і В.М. Константинов) представлені наступні розділи: біоекологія - 60% обсягу, соціальна екологія - 20%, прикладна екологія чи охорона природи - 20%.
У підручнику «Екологія: 9 клас» (Е.А. Криксунов, В.В. Пасічник, А.П. Сидорин) зміст представлено наступними розділами: біоекологія - 65,79% обсягу (150 стор.), глобальна екологія (розділ «Антропогенний вплив на біосферу») - 20,61% (47 стор.), екологія людини (розділ «Навколишнє середовище та здоров'я людини) - 13,60% (31 стор.).
У підручнику «Основи загальної екології» Н.М. Мамедова, І.Т. Суравегиной, С.Н. Глазачева зі співавторами зміст екологічних знань представляють розділи: глобальна екологія (глава «Біосфера - глобальна екосистема») - 28,68% обсягу (69 стор.), Біоекологія (глава «Екосистеми біосфери») - 23,36% (57 стор.) , екологія людини (глава «Людина в біосфері») - 20,90% (51 стор.), соціальна екологія (глава «Екологія суспільства») - 27,46% (67 стор.)
Підручник «Екологія Росії» Б.М. Міркіна, Л.Г. Наумової представлений наступними модулями: біоекологія (глави 2, 3, 4) - 41% обсягу, соціальна екологія (глави 1, 5, 9) - 29,5%, прикладна екологія (глави 6, 7,8) - 29,5%.
Таким чином, в аналізованих підручниках представлені наступні підрозділи: біоекологія, екологія людини, соціальна екологія, глобальна екологія, прикладна екологія.
Для візуального уявлення про співвідношення підрозділів екології, що входять в структуру підручників, отримані дані нами представлені у вигляді діаграми 1. Загальна висота стовпчиків показує обсяг підручників у сторінках.
Діаграма 1. Співвідношення обсягу розділів сучасної екології у федеральних підручниках, використовуваних в школах Астраханській області
Включення різних підгалузей сучасної екології в область природничо-наукового знання шкільної системи освіти до теперішнього часу є проблемою педагогічної науки. Для вирішення цієї проблеми необхідно широке обговорення різних моделей та їх обгрунтування.
Структура сучасної екології, представлена ??Н.Ф. Реймерсом [5] не може служити основою для формування загальнокультурного компонента екологічних знань, так як представлених у структурі підрозділів сучасної екології досить багато і в основному вони дуже специфічні.
Для визначення загальнокультурної складової екології необхідно враховувати три групи відносин суспільства і природи, позначені в Конституції Російської Федерації: природокористування, охорона навколишнього середовища, забезпечення екологічної безпеки.
Разом з тим, сучасний стан навколишнього середовища, що характеризується настанням глобальної екологічної кризи, вимагає глибокого вивчення цієї проблеми. Він має різні прояви: глобальні кліматичні зміни, невідповідність темпів і напрямків розвитку економіки та виробництва ресурсно-екологічним можливостям біосфери та ін. Ці обставини пі...
