двищують значимість екологію як науки, здатної дати рішення цих проблем. Але при цьому сучасна екологія повинна стати дійсно комплексною наукою, що вийшла за межі кордонів окреслених біоекологія, геоекологія і т.п., включивши в сферу своїх інтересів соціальні, економічні, політичні та правові аспекти життєдіяльності людини і суспільства [6].
Базуючись на такому підході, ми дали таку характеристику сучасної екології - це комплексна наука, об'єктом вивчення якої є біосфера Землі у всіх функціях і формах прояви, включаючи соціальні і психологічні, а предметом - взаємозв'язку і відносини.
Тоді структуру сучасної екології ми представляємо наступним чином:
1. класична екологія (біоекологія): екологія рослин, екологія тварин, біоценологія, продукційна екологія і т.п.
2. глобальна екологія (географічна екологія), об'єктом вивчення якої є біосфера в цілому, її географічні підрозділи, природно-кліматичні зони та інші глобальні екосистемні освіти і пов'язані з цим особливості структури і функцій.
. регіональна екологія (її можна розглядати як підгалузь глобальної екології), що вивчає специфічні особливості регіональних екосистем і підсистем і пов'язані з ними функції.
. прикладна екологія, об'єктом вивчення якої є екологічні аспекти природокористування, включаючи охорону навколишнього середовища (природоохоронну екологію), інженерну, будівельну, радіаційну, сільськогосподарську, токсикологічну, урбоекології, екологію житла та ін.
. екологія людини: фізіологічна екологія, екотоксикологія, екопаразітологія, виробнича, адаптаційна екологія і т.п.
. соціальна екологія, що вивчає взаємини соціуму з навколишнім середовищем.
Ці напрямки задають можливості розвитку екології як науки і показують напрямки культурологічного мінімуму, які необхідно включити до змісту загальної екологічної освіти.
На підставі такого підходу нами було розроблено зміст шкільного підручника екології, розділеного на 3 етапу вивчення:
вступний (пропедевтичний) - 5-6 клас;
основний - 7-9 клас;
світоглядний - 10-11 клас.
Основною відмінністю нашого підходу до змісту підручників є включення прикладної та регіональної екології. Підставою для включення регіонального аспекту послужило в першу чергу те, що федеральні підручники представляли як приклади для розгляду екологічних закономірностей матеріал не характерний для регіону Нижньої Волги. Через це діти втрачали інтерес до предмету.
По приналежності, підручники, підготовлені астраханськими вченими і педагогами, представляють для вивчення школярів основні розділи сучасної екології. Вони підготовлені авторським колективом у складі: Чуйкової Л.Ю., Чуйкова Ю.С., Теплого Д.Л., Сіговатовой М.В., Шамгуновой Л.К. Вони підготовлені за класичним академічному варіанту і, хоча називаються навчальними посібниками, по суті, є підручниками.
Зміст навчального посібника для 7-го класу присвячено вивченню основ класичної екології і називається «Основи екологічних знань» (біоекологія). Посібник для 8-го класу представляє екологію Астраханській області (регіональна екологія) і так називається - «Основи регіональної екології». У ньому розкривається історія природокористування в регіоні і особливості еволюційної адаптації соціальної системи, на прикладі Астраханської губернії. У 9-му класі зміст навчального посібника присвячено екології людини. У ньому розглядаються зв'язку людини з навколишнім середовищем на фізіологічному, психологічному та соціальному рівні. Посібник для 10-го класу називається «Загальна екологія» і містить матеріал про глобальні закономірності, що лежать в основі екологічних взаємодій, про біосферних процесах і про можливості використання цих знань для здійснення екологічного природокористування. Посібник для 11-го класу називається «Соціальна екологія» і присвячено вивченню взаємовідносин суспільства і природи. У ньому розкриваються особливості розвитку суспільства та його впливу на природу, а соціальна система постає перед учнями як саморегулююча соціоприродне система. Обсяг навчальних посібників варіює в межах від 210 до 264 стор.
Для візуальної оцінки тематичного змісту навчального матеріалу, представленого в навчальних посібниках з екології (7-11 класи), розроблених астраханським колективом авторів, представлена ??порівняльна діаграма 2, яка дозволяє судити не тільки про загальний обсяг змісту курсу сучасної екології, а й про питому вагу кожного розділу в порівнянні з федеральними підручниками.
Cодержание навчального матеріалу в регіональному комплекті підручників екології покликане: 1) подати в узагальненому вигляді з...
