истані наступні наукові методи: аналіз наукової літератури, опис, узагальнення, систематизація.
Структура курсової роботи включає в себе вступ, два розділи, висновок, список використаних джерел.
У вступі дається актуальність курсової роботи, ступінь наукової розробленості проблеми, об'єкт, предмет, мету, завдання, методи дослідження, короткий зміст роботи.
У першому розділі «Стан системи підготовки соціальних працівників» розкрито загальноприйняті вимоги до підготовки соціальних працівників, проблеми підготовки соціальних працівників.
У другому розділі «Досвід підготовки соціальних працівників у Росії і за кордоном» проаналізовано зарубіжний досвід підготовки соціальних працівників, система підготовки соціальних працівників в Росії.
У висновку дані основні поняття, загальні висновки по роботі.
1. Стан системи підготовки фахівців з соціальної роботи
. 1 Загальноприйняті вимоги до підготовки фахівців з соціальної роботи
Єдиного міжнародного набору вимог до навчання та атестації соціальних працівників не існує. Кожна країна визначає свій набір вимог по відношенню підготовки фахівців з соціальної роботи.
Для початку, зупинимося на такій важливій проблемі, як відбір і надходження молоді в навчальний заклад для отримання професії соціального працівника. Світовий досвід показує, що у всіх країнах існує суворий відбір контингенту на професію соціального працівника. У Норвегії, наприклад, від претендентів вимагається відповідний рівень знань і досвід практичної роботи в органах соціального забезпечення, додаткова теоретична і професійна підготовка є факторами, які беруться до уваги при вирішенні питання про прийом претендентів в навчальні заклади.
У Данії високий рівень безробіття серед соціальних працівників, тому критерії відбору вступників дуже жорсткі: потрібні знання датського та англійської мов і, принаймні, дев'ятимісячний стаж роботи за фахом штатним працівником, існує також і віковий ценз. В Італії та Іспанії нижня вікова межа - 18 років, і багато абітурієнтів приходять вчитися соціальній роботі прямо зі шкільної лави, без досвіду практичної роботи.
У Португалії перевага віддається претендентам, які закінчили школи при університетах, орієнтовані на соціальні науки. Мінімальний вік вступників - 18 років, при цьому перевага віддається чоловікам. У Греції перевагу також віддається чоловікам. У Туреччині приймається рівна кількість чоловіків і жінок, співбесіда прояснює психологічну придатність і мотивацію вступників, щоб відібрати кращих людей для навчання професії соціального працівника.
У Швейцарії, для того, щоб бути прийнятим, необхідно успішно закінчити 12 класів школи і мати не менше року практичної роботи, крім цього, знати дві офіційні мови країни, розуміти діалекти, які відрізняються від писемної мови, обов'язковим вважається знання однієї іноземної мови, вміння добре рахувати і друкувати; перевага віддається зазвичай людям, більш старшим за віком і з великим професійним і життєвим досвідом.
Лише в небагатьох країнах, наприклад, у Швеції та Фінляндії відсутні радикальні вимоги до претендентів в індивідуально-психологічному плані; індивідуальні якості претендентів не впливають на вирішення питання про прийом їх до навчальних закладів, оскільки в цих країнах завжди було достатньо робочих місць в галузі соціальної роботи, і у випускників є широкі можливості вибору майбутньої кар'єри.
Таким чином, більшість країн, що входять в Міжнародну асоціацію шкіл соціальної роботи, пред'являють до претендентів на навчання соціальній роботі цілу систему певних вимог, що в свою чергу впливає на більш ефективну перепідготовку та підвищення кваліфікації фахівців.
Загальними умовами для всіх претендентів на придбання професії є: наявність високих оцінок з навчальних предметів в школі, міцні й глибокі знання з предметів обраної професії, фізична і емоційна стабільність, соціальна зрілість, інтелектуальність, виявлена ??на основі тестів , дані тестів на слух, зір і мова, висновок ради школи про моральних і особистісних якостях вступника, схвалення приймальної комісії та рекомендації студентського радника.
У Росії до претендентів на придбання професії не пред'являється перерахованих вище вимог. Кожен бажаючий пройшовши вступні іспити, може придбати дану спеціальність.
Розглянемо змістовну сторону перепідготовки фахівців з соціальної роботи, наприклад у Канаді та Сполучених Штатах Америки, діє шестирівневу шкала професійної кваліфікації: два рівні до-професійної підготовки і чотири рівня - професійної перепідготовки. Підготовка грунтується на безперервній...
