Глава 1. Теоретичні аспекти оцінювання рівня прояву інформаційної компетенції
. 1 Інформаційна компетентність в системі ключових компетентностей
Перед тим, як розбирати структуру самої інформаційної компетентності, потрібно розібратися в її визначенні та терміни, які часто використовуються в навчально-методичній літературі: комп'ютерна грамотність raquo ;, ІКТ-компетентність raquo ;, ІКТ-грамотність raquo ;, інформаційно-комунікаційна компетентність .
Різні автори визначають поняття інформаційна компетентність і інформаційна грамотність не однозначне (О.Б. Зайцева, А.Л. Семенов, В.Л. Акуленко, М.Г. Дзугоева, Н.Ю. Таїрова, О.М. Толстих).
У С.В. Тришиної інформаційна компетентність - це інтегративне якість особистості, що є результатом відображення процесів відбору, засвоєння, переробки, трансформації і генерування інформації в особливий тип предметно-специфічних знань, що дозволяє виробляти, приймати, прогнозувати і реалізовувати оптимальні рішення в різних сферах діяльності.
І володіє структурою, що складається з наступних компонентів:
) когнітивний (відображає процеси переробки інформації на основі мікрокогнітівних актів (аналіз інформації, формалізація, порівняння, узагальнення, синтез з наявними базами знань, розробка варіантів використання інформації та прогнозування наслідків реалізації рішення проблемної ситуації, генерування і прогнозування використання нової інформації та взаємодія її з наявними базами знань, організація зберігання і відновлення інформації в довгостроковій пам'яті);
) ціннісно-мотиваційний або гносеологічний (полягає у створенні умов, які сприяють входженню старшокласника у світ цінностей, що надають допомогу при виборі важливих ціннісних орієнтацій; характеризує ступінь мотиваційних спонукань людини, що впливають на ставлення індивідів до роботи і до життя в цілому, виділяються чотири домінуючих типу спонукань - до досягнень, приналежності до групи, володіння владою, компетентності);
) техніко-технологічний або технологічний (відображає розуміння принципів роботи, можливостей і обмежень технічних пристроїв, призначених для автоматизованого пошуку та обробки інформації; знання відмінностей автоматизованого і автоматичного виконання інформаційних процесів; вміння класифікувати задачі за типами з подальшим рішенням і вибором певного технічного засобу в залежності від його основних характеристик; включає: розуміння сутності технологічного підходу до реалізації діяльності; знання особливостей засобів інформаційних технологій з пошуку, переробки та зберігання інформації, а також виявлення, створення і прогнозування можливих технологічних етапів з переробки інформаційних потоків ; технологічні навички та вміння роботи з інформаційними потоками (зокрема, за допомогою засобів інформаційних технологій);
) комунікативний (відображає знання, розуміння, застосування мов (природних, формальних) та інших видів знакових систем, технічних засобів комунікацій у процесі передачі інформації від однієї людини до іншої за допомогою різноманітних форм і способів спілкування (вербальних , невербальних);
) рефлексивний (полягає в усвідомленні власного рівня саморегуляції особистості, при якому життєва функція самосвідомості полягає у самоврядуванні поведінкою особистості, а також у розширенні самосвідомості, самореалізації);
У роботі Н.Х. Насирова інформаційна компетентність містить такі елементи, як [7]:
1) мотивація, потреба й інтерес до отримання знань, умінь і навичок в галузі технічних, програмних засобів та інформації;
2) сукупність суспільних, природничих і технічних знань, що відображають систему сучасного інформаційного суспільства;
) знань, складові інформативну основу пошукової пізнавальної діяльності;
) способи і дії, що визначають операційну основу пошукової пізнавальної діяльності;
) досвід пошукової діяльності у сфері програмного забезпечення і технічних ресурсів;
) досвід ставлення людина-комп'ютер raquo ;;
Кизик О.А. відзначає наступний склад інформаційної компетентності [4]: ??
1) здатність до самостійного пошуку й обробці інформації, необхідної для якісного виконання професійних завдань;
2) здатність до групової діяльності і співпраці з використанням сучасних комунікативних технологій для досягнення професійно значущих цілей;
) готовність до саморозвитку у сфері інформаційних технологій, необхідного для постійного підвищення кваліфікації і реалізації себе в професійній праці.
