вості егоцентризм, крайнє себелюбство, ненаситна жага уваги, потреба в шануванні, у схваленні і визнання дій та особистих здібностей.
. Гіпертімний тип - високий ступінь товариськості, галасливість, рухливість, надмірна самостійність, схильність до пустощів.
. Астеноневротичний - підвищена стомлюваність при спілкуванні, дратівливість, схильність до тривожних побоюванням за свою долю.
. Псіхостеніческій - нерішучість, схильність до нескінченних міркувань, любов до самоаналізу, недовірливість.
. Шизоїдний - замкнутість, скритність, відстороненість від того, що відбувається навколо, нездатність встановлювати глибокі контакти з оточуючими, нетовариськість.
. Сенситивний - боязкість, сором'язливість, образливість, надмірна чутливість, вразливість, почуття власної неповноцінності.
. Епілептоідний (збудливий) - схильність до повторюваних періодам тужливо-злобного настрою з накопичується роздратування і пошуком об'єкта, на якому можна зірвати злість. Докладність, низька швидкість мислення, емоційна інертність, педантичність і скрупульозність в особистому житті, консервативність.
. Емоційно-лабільний - вкрай мінливе настрій, нестійке занадто різко і часто від нікчемних приводів.
. Інфантильно-залежний - люди, постійно грають роль «вічної дитини», що уникають брати на себе відповідальність за свої вчинки і віддають перевагу делегувати її іншим.
. Нестійкий тип - постійна тяга до розваг, отримання задоволень, неробство, неробство, безвілля в навчанні, праці і виконанні своїх обов'язків, слабкість і боягузтво.
6. Розвиток і формування характеру
Формування характеру відбувається в різних за своїми особливостями і рівню розвитку групах (сім'я, дружня компанія, клас, спортивна команда, трудовий колектив та ін.). Залежно від того, яка група для особистості референтній і які підтримує і культивує ця група, у людини розвиваються відповідні риси характеру.
Як було зазначено вище, характер є прижиттєвим освітою. Це означає, що він формується після народження людини. Витоки характеру людини і перші ознаки його прояву слід шукати в самому початку життя. Основну роль у формуванні та розвитку характеру дитини грає його спілкування з оточуючими його людьми. У властивих для нього вчинках і формах поведінки дитина, насамперед, наслідує своїм близьким. За допомогою прямого вчення через наслідування і емоційне підкріплення він засвоює форми поведінки дорослих.
Сензитивним періодом для становлення характеру можна вважати вік від 2-3 до 9-10 років, коли діти багато і активно спілкуються як з оточуючими дорослими людьми, так і з однолітками. У цей період вони відкриті для впливів з боку, з готовністю їх приймають, наслідуючи всім і у всьому. Дорослі люди в цей час користуються безмежною довірою дитини, мають можливість впливати на нього словом, вчинком і дією, що створює сприятливі умови для закріплення потрібних форм поведінки.
Дуже важливі для становлення характеру дитини стиль спілкування дорослих один з одним, а також спосіб звернення дорослих з самою дитиною. У першу чергу це відноситься до обігу батьків, і особливо матері, з дитиною. Те, як діють мати і батько щодо дитини, через багато років стає способом звертання його зі своїми дітьми, коли дитина стане дорослим і обзаведеться власною сім'єю.
Раніше інших у характері людини закладаються такі риси, як доброта, товариськість, чуйність, а також протилежні їм якості - егоїстичність, черствість, байдужість до людей. Є дані про те, що початок формування цих рис характеру йде в глиб дошкільного дитинства, до перших місяців життя і визначається тим, як мати поводиться з дитиною.
Ті властивості характеру, які найбільш яскраво проявляються в праці - працьовитість, акуратність, сумлінність, відповідальність, наполегливість, - складаються дещо пізніше, в ранньому та дошкільному дитинстві. Вони формуються і закріплюються в іграх дітей і доступних їм видах домашньої праці. Сильний вплив на їх розвиток надає адекватна віку і потребам дитини стимуляція з боку дорослих. У характері дитини зберігаються і закріплюються в основному такі риси, які постійно отримують підтримку (позитивне підкріплення).
У початкових класах школи оформляються риси характеру, які у відносинах з людьми. Цьому сприяє розширення сфери спілкування дитини з оточуючими за рахунок безлічі нових шкільних друзів, а також вчителів. Якщо те, що дитина як особистість придбав в домашніх умовах, отримує в школі підтримку, то відповідні риси характеру в нього закріплюються і найчастіше зберігаються протягом всього подальшого життя. Якщо ж знову одержуваний досвід спілк...
