особистого досвіду сприймає, а також його прагнення "Прив'язати" емоцію до інших психічних і фізіологічним явищам свого внутрішнього світу. p> 4. У дослідженні отримано опис феноменології процесу сприйняття суб'єктом емоційних явищ як у собі, так і в іншому.
На рівні категоріального сприйняття суб'єкт відображає власні емоції, частіше реалізуючи стратегію внутрішнього спостерігача (Звертається до причин, що породила ці переживання, усвідомлює їх інтенсивність і спосіб, за допомогою якого отримує знання про якість емоційних переживань). Відображаючи емоції в іншому на цьому ж рівні, суб'єкт частіше використовує стратегію зовнішнього спостерігача (усвідомлює емоції в іншому через їх експресивні прояви: мовні і звукові засоби експресії, виразні рухи, позу, емоційні дії людини, а також мімічні засоби експресії).
В· На рівні безпосереднього сприйняття щодо власних емоцій і емоцій інших людей стратегії змінюються. Сприймаючи емоції в собі на цьому рівні , суб'єкт частіше реалізує стратегію зовнішнього спостерігача (усвідомлює власні емоції як переживання ставлення до деяких об'єктів, життєвих подій і ситуацій. Відображаючи емоції в іншому, суб'єкт частіше здійснює стратегію внутрішнього спостерігача (усвідомлюючи їх за аналогією з власними, "приписуючи" іншому людині ті ж емоції, які переживає сам).
В· У відповідь на інструкцію описати власні емоції випробовувані приводять поняття, що позначають емоційні явища в широкому сенсі: особистісні риси, зовнішні прояви емоцій, психічні стани різної природи (мотиваційні, вольові, тонічні, тензіонние). Описуючи емоції інших людей, випробовувані використовують менш різноманітний набір понять, обмежений в основному термінами, виражають базові емоції. p> 5. Встановлено, що особливості сприйняття емоційних явищ в собі і в іншому залежать від специфіки професійної спрямованості свідомості суб'єкта. Так, виявлено відмінності в характері сприйняття емоцій між студентами - психологами і не психологами. В цілому найбільше число значущих відмінностей виявляється між студентами-психологами і математиками, найменше - між психологами і філологами.
В· На рівні безпосереднього і категоріального сприйняття емоцій в собі студенти - психологи частіше, чим не психологи, реалізують стратегію внутрішнього спостерігача (частіше усвідомлюють динамічність, тривалість, мінливість, амбівалентність пережитих емоцій, усвідомлюють причини пережитих емоцій і спосіб, за допомогою якого отримують знання про ці переживання, а також усвідомлюють власні емоції в єдності з іншими психічними та фізіологічними явищами свого внутрішнього світу). Вони рідше відображають типовість, повторюваність емоцій в досвіді переживань. У відношенні емоцій інших людей студенти-психологи також частіше реалізують стратегію внутрішнього спостерігача.
В· Студенти-матема...
