тики частіше, ніж психологи, відображають емоції в собі
на рівні безпосереднього сприйняття, реалізуючи при цьому обидві стратегії (пережиті емоції частіше всього "зливаються" з пізнавальними процесами і станами мотиваційної природи). Емоції в іншому математики частіше описують
на рівні категоріального сприйняття, використовуючи при цьому
стратегію зовнішнього спостерігача (на підставі зовнішніх проявів у поведінці в цілому). p> В· Студенти - філологи
на рівні категоріального сприйняття власних емоцій частіше реалізують стратегію зовнішнього спостерігача (сприймають пережиті емоції через усвідомлення емоційної поведінки в цілому, а також мовні і звукові засоби експресії).
На рівні безпосереднього сприйняття філологи, також як і психологи, частіше реалізують стратегію внутрішнього спостерігача (однак їм складніше відрізняти пережиті емоції від пізнавальних процесів). Відмінностей у характері сприйняття емоцій в іншому між психологами випускних курсів і філологами НЕ виявлено.
6. Виявлено, що в процесі професіоналізації спостерігаються зміни в характері сприйняття власних емоцій студентами-психологами і не психологами. На рівні категоріального сприйняття емоцій в собі студенти випускних курсів частіше реалізують стратегію внутрішнього спостерігача (усвідомлюють інтенсивність пережитих емоцій). Змін у характері сприйняття емоцій в одним по мірі професійного становлення у психологів і філологів НЕ спостерігається. p> В· У студентів-психологів в процесі професіоналізації значимі зміни в характері сприйняття власних емоцій спостерігаються при реалізації ними стратегії внутрішнього спостерігача на рівні безпосереднього сприйняття. Психологи випускного курсу, усвідомлюючи свої емоції, що не проектують їх на який-небудь орган, але усвідомлюють їх через внутрішні відчуття. На рівні категоріального сприйняття психологи-випускники реалізують стратегію внутрішнього спостерігача. Вони більшою мірою, ніж першокурсники, усвідомлюють інтенсивність пережитих емоцій, але в меншій мірі їх амбівалентність.
В· У студентів - філологів в процесі професійного становлення зміни в характері сприйняття ними власних емоцій спостерігаються при реалізації стратегії зовнішнього спостерігача на 2-х рівнях сприйняття . Філологи-випускники частіше, ніж першокурсники, усвідомлюють експресивні прояви пережитих емоцій, зокрема, в мові, в поведінці в цілому. Вони також частіше усвідомлюють пережиті емоції в єдності з об'єктами, подіями і ситуаціями, а також явищами природи. p> В· На рівні безпосереднього сприйняття власних емоцій студенти-математики випускного курсу рідше, ніж першокурсники, реалізують стратегію внутрішнього спостерігача. На рівні категоріального сприйняття, здійснюючи стратегію ...
