тивної дошки на уроках фізики
Використання інтерактивної дошки дає нові можливості освітньому процесу, такі як:
. Інтерактивність - це почергове взаємодія вчителя і учня з використанням цифрового освітнього ресурсу. Кожна дія або реакція учасників взаємодії відбивається на дошці, доступно для розгляду, усвідомлення і обговорення всіма учасниками освітнього процесу. p align="justify">. Мультимедійність - це подання об'єктів і процесів не традиційним текстовим описом, а за допомогою фото, відео, графіки, анімації, звуку, тобто в комбінації засобів передачі інформації. Інтерактивна дошка виводить мультимедійність на якісно новий рівень, включаючи в процес сприйняття інформації не однієї людини (як у випадку роботи учня з ПК), а весь колектив навчаються, що більш зручно і доцільно для подальшого процесу обговорення та спільної роботи. p align="justify">. Комунікативність - це можливість безпосереднього спілкування учасників освітнього процесу, оперативність діалогу кожного учасника, контроль за станом процесу. p align="justify">. Моделінг - імітаційне моделювання реальних об'єктів або процесів, явищ. Моделінг реалізується за допомогою інтерактивної дошки, але тільки за наявності відповідного цифрового освітнього ресурсу. У даному випадку функції дошки надають можливість як індивідуального, так і колективної взаємодії з моделлю, обговорення її роботи і одержані результатів. p align="justify">. Продуктивність - в контексті використання комп'ютера означає автоматизацію нетворчих рутинних операцій, одночасну роботу з усім колективом в цілому, розгляд найбільш важливих для всіх учнів моментів. Отже, використання інтерактивної дошки призводить і до розширення можливостей уроку:
збагачує діяльність учнів спектром чуттєвих відчуттів (перший, емпіричний, рівень мислення), які є базою для абстрактного мислення (другий, вищий рівень мислення - теоретичний);
допомагає створити мотив не тільки утилітарний і захисний, але і мотив самовираження;
дозволяє збільшити обсяг інформації, не збільшуючи темпу уроку;
дає можливість продемонструвати в інтерактивному режимі експеримент, який неможливо якісно провести в шкільній лабораторії;
дозволяє змінювати параметри процесу; - дозволяє збільшити час і рівень самостійної роботи учнів; - зменшує можливість бездіяльності учнів, дає можливість зосередити й утримувати увагу учнів;
учень, який пропустив урок, отримує матеріали уроку в електронному вигляді;
дозволяє вчителю вести мовлення інформацію і передавати знання, а керувати навчальним процесом, створюючи інформаційне середовище уроку;
інформаційні кордони уроку значно розширюються можливістю доступу до мультимедійних файлів та інтернет-ресурсів, на які в роботі виконані гіперпосилання.
