був спокійний. p align="justify"> четверокласниками необ димо логічне обгрунтування педагогічних вказівок. Непоганий результат дає бесіда, за допомогою якої педагог і учень можуть дійти до причини, що викликала агресивний стан. p align="justify"> Практично в будь-якому віці дуже сильним інструментом у боротьбі з агресивністю може виступати уявлення про конкурентності. Умовно дитині можна нагадати просту, але вельми отруйну прислів'я: В«На злих воду возятьВ» - і запропонувати розвинути її в будь-якому напрямку. p align="justify"> Наприклад, цілком логічно наступне побудова наслідків: ось ти сердишся, даремно витрачаєш свій час, а між тим, якби ти повправлявся у стрибках, переписав би твір, відпочив і виспався і т. д. - в Залежно від ситуації, завтра ти б домігся успіху, а твої суперники були б осоромлені.
Агресія часто виникає через слабкість самоконтролю і має здатність фіксуватися у свідомості як найбільш легкий шлях вирішення важких ситуацій. На цьому теж необхідно зупинити увагу учня, схильного до агресії. Пояснити йому, що суспільство прагне до відторгнення, витіснення агресивних членів. p align="justify"> У агресивного людини, як правило, поганий настрій, він насторожений, неспокійний, постійно готується до нападу, або перебуває в нескінченній обороні. І те й інше забирає час і сили. Агресивні люди менш успішні, а їх успіхи, досягнуті агресивним шляхом, неміцні. p align="justify"> У силу вікової слабкості нервових процесів у дітей іноді буває непросто відрізнити пізнавальну та дослідницьку активність дитини від агресивності. Щоб не помилитися, варто поспостерігати за розвитком процесу. Пізнавальний і творчий процеси продуктивні, агресія руйнівна. Якщо дитина ламає іграшку для того, щоб вивчити її пристрій або створити з частин нову, до цього процесу потрібно ставитися позитивно, якщо руйнування - це просто вихід скупчилися негативних емоцій, то можна говорити про агресію і приймати інші заходи. p align="justify"> Завдання педагога в роботі з батьками - бути наставником і порадником для них. Однак при цій ситуації педагог повинен мати високу компетентність і авторитет. Батьків потрібно ознайомити з основними аспектами проблеми. Їх тривоги з приводу поведінки дитини повинні отримати з боку педагога грамотну психологічну трактування. p align="justify"> У більшості випадків з батьками рекомендується проводити спеціальні семінари (не рідше разу на місяць) і індивідуальні зустрічі (принаймні, раз на тиждень). Найчастіше для проведення групових занять у рамках батьківських зборів рекомендується запрошувати фахівців (лікарів, психологів), які консультують дітей в даній школі, класі. Однак індивідуальні бесіди з батьками повинен проводити сам педагог. У ряді випадків можна скоротити бесіду і до нетривалої телефонної розмови, але головне - підтримувати з батьками постійний контакт. p align="justify"> Складність роботи педагога з профілактики та корекції агресивної поведінки полягає ще й у тому, що відсут...
