го стають як неспріятліві Чинник середовища, так и нейрофізіологічні Особливості та стан здоров'я учнів. Тому створеня комфортного навчального середовища, та врахування псіхофізіологічніх особливая розумової ДІЯЛЬНОСТІ школярів - є необхідною умів для успішного засвоєння та відтворення навчального матеріалу.
Ергономічні Дослідження свідчать, что успішність будь-якої ДІЯЛЬНОСТІ людини поклади від ее функціонального стану.
функціональний стан людини - Інтегральний комплекс особістісніх характеристик можливіть и якости людини, Які прямо або опосередковано вплівають на Виконання ее робочих функцій [14, с. 416].
функціональний стан Відображається у суб'єктивних переживань, основних псіхічніх процесах, фізіологічних характеристиках и віявляється через поведінку.
функціональний комфорт - оптимальний функціональний стан, за Якого досягається відповідність ЗАСОБІВ и умів праці функціональнім можливіть людини, яка працює [14, с. 417].
Основним Показники функціонального комфорту є псіхофізіологічна ціна ДІЯЛЬНОСТІ, якові візначають як сукупність змін, что відбуваються у функціональному стані організму людини внаслідок его цілеспрямованої ДІЯЛЬНОСТІ ПРОТЯГ Певного годині. Функціональний комфорт зумовлює трівалу працездатність учнів и скроню Ефективність навчання.
У ергономічніх дослідженнях Було виявлено, что напруженість є нормальним функціональнім таборували людини, зайнятої цілеспрямованою та ефективного діяльністю. Напруженість - це проміжній стан между оперативним спокоєм та стресом, особлівістю Якого є Динамічна рівновага между функціональнімі комфортом и дискомфортом.
Працездатність - це здатність людини розвинутості максимум ЕНЕРГІЇ та економічно вітрачаючі ее, досягнутості поставленої мети во время якісного Виконання розумової и ФІЗИЧНОЇ роботи. Це забезпечується оптимальним станом різніх фізіологічних систем організму во время сінхронної, скоордінованої ДІЯЛЬНОСТІ.
Мірою працездатності є кількість віробленої за Певний Период годині роботи за заданими кількіснімі Показники або годину, протягом Якого людина здатн Виконувати роботу без зниженя завданні якісніх и кількісніх Показників во время нормального Функціонування фізіологічних систем, Які Забезпечують дібраній тип ДІЯЛЬНОСТІ (тоб без Шкоди для здоров я) [41, с. 100].
Працездатність тісно пов язана з ВІКОМ: УСІ показатели працездатності зростають у залежності від росту и розвитку дитини. Працездатність в однієї и тієї ж людини может змінюватіся в залежності від годині доби, дня тижня, пори року (Сезонні коливання) i стану здоров я. Працездатність має візначені, закономірні коливання. Спочатку, коли учень Тільки пріступає до роботи, працездатність відносно невісока и поступово підвіщується. Цею Период назівається фазою входження в роботу. У цею годину відбувається, по-перше, налаштування нервово и гуморального механізмів управління данім видом ДІЯЛЬНОСТІ; по-друге, поступове Формування необхідного стереотипу рухів; и по-Третє, Досягнення потрібного уровня вегетативних функцій. У молодших школярів, у порівнянні з доросли, ця фаза Дещо коротша, что пояснюється більш скроню збудлівістю и функціональною рухлівістю нервової системи.
После Фазі входження в роботу настає фаза оптімальної стійкої працездатності. У цею годину...
