ня в професії. Агресія з боку тих, кого навчають осіб тощо
Щодо знаходження загального критерію труднощі і шкідливості педагогічної роботи слід зазначити, що найбільші результати були отримані в ході досліджень наукової групи під керівництвом А.С. Шафрановою. Вченими вперше були детально вивчені такі показники як умови і механізми виникнення синдрому професійної дезадаптації соціальних працівників. Класифікація, запропонована шафранового дозволила на підставі критерію переважаючого творчого початку виділити в особливу групу ряд професій, що належать до сфери «людина-людина». Дана група отримала назву «професії вищого типу». Особливістю, яка дозволила здійснити таке виділення, з'явилася постійна необхідність працівників даної сфери працювати над собою і предметом діяльності, тобто постійно підвищувати свою кваліфікацію і рівень майстерності. Також були названі професії середнього або ремісничого типу, в яких існує необхідність роботи тільки над предметом, і нижчого типу, де для здійснення трудових обов'язків не передбачається проведення описаних вище видів роботи.
Професійну діяльність працівника соціальної сфери можна віднести до «абсолютно особливою» групі вищих професій, якщо звернути увагу на: моменти і умови роботи; апарат, що виробляє цю роботу; роль у виробництві кожного окремо взятого співробітника; роль, яку діяльність відіграє в психофізіологічної житті кожного співробітника.
У цьому зв'язку можна виділити ряд особливостей. Справа в тому, що при роботі даного типу існує ряд моментів, які неможливо піддати зовнішньому аналізу та обліку. Що стосується «видимих» аспектів діяльності, то тут потрібно психологічний аналіз, так як елементи механічного характеру схильні до впливу творчого початку. Причому їх збільшення може говорити як про ненормальних робочих умовах, так і професійної непридатності самого фахівця.
Ще одна особливість полягає в тому, що при даному типі праці характеристика продукту роботи, на відміну, наприклад від механічного праці залежать не від знаряддя виробництва, а від характеру і властивостей безпосереднього виконавця роботи.
При недостатній розвиненості психічних і фізіологічних здібностей у фахівця в процесі роботи відбувається «насильство над психікою», яке в результаті витікає в стан пригніченості, підвищеної дратівливості і змучені. Крім цього може виникати і такий стан як перевтома, викликана здебільшого через високий рівень участі вольового стимулу і активної розумової діяльності. Також це пов'язано з необхідністю виконувати неурочний робота, що складається з ряду складних дій і процесів. Все це може значною мірою посилюватися частотою напруженості, вираженої у вигляді «специфічних емоцій».
Будь-яке спілкування людини з людиною не їсти лише односпрямований акт впливу. Це взаємовплив, в основі якого, за Б.Г. Ананьеву, лежить взаимопереход вчинку однієї людини в обставина життя іншої. Неминучий процес «вживання» в роль іншого, необхідність прожити частину життя іншої людини, що не проходить безслідно для суб'єкта даної трудової діяльності, впливає на його особистість.
Здійснюючи емпатію, співпереживання іншій людині, суб'єкт деяких видів професій (у тому числі працівники соціальної сфери) як би засвоює особливості особистості партнера по діловому спілкуванню. Вживання в образи багатьох людей є не безпечним ...
