Реферат Використання навчальних комп'ютерних ігор в навчальному процесі загальноосвітньої школи

Тема: Статьи

чаемого, багаторівневу організацію навчального матеріалу, банк завдань різної трудності10.Обеспеченіе навчання у співпраці; програма повинна по можливості моделювати спільну суб'єкт - суб'єктну деятельность11.Креатівность; забезпечення підготовки фахівців з творчим потенціалом, здатних самостійно ставити і вирішувати проблеми; виключення таких небажаних наслідків комп'ютеризації, як надмірна алгоритмізація розумової діяльності і пасивність мишленія12.Обеспеченіе систематичної зворотного зв'язку; зворотний зв'язок повинен бути педагогічно виправданою, не тільки повідомляти про допущені помилки, але й містити інформацію, достатню для їх устраненія13.Налічіе розвиненої системи допомоги; система допомоги повинна бути багаторівневою, педагогічно обґрунтованою, достатньою для того, щоб вирішити завдання і засвоїти спосіб її вирішення; допомога повинна надаватися з урахуванням характеру труднощі і моделі обучаемого14.Обоснованность оцінювання; використання, крім результатів тестового контролю, додаткових показників, що впливають на оцінку навчається; в ролі додаткових показників можуть виступати: час, витрачений на вивчення питання, кількість повторень матеріалу, кількість опрацьованих гіперпосилань, характер допущених помилок і т. д.15.Налічіе інтелектуального ядра; може бути забезпечено за рахунок використання експертних систем або засобів штучного інтелекту; програма повинна включати систему аналізу причин помилок навчається; систему коментарів, необхідних для того, щоб навчається зрозумів свої помилки і зробив правильні для себе виводи16.Педагогіческая гнучкість; програма повинна дозволяти обучающемуся самостійно приймати рішення про вибір навчальної стратегії, характеру допомоги, послідовності і темпу подачі матеріалу; повинні бути забезпечені можливості доступу до раніше пройденого навчального матеріалу, виходу з програми в будь-якій її точке17.Возможность повернення назад; при самостійній роботі повинна бути передбачена відміна навчаються помилкових действій18.Налічіе спеціально відведеного місця для рефлексії учнів; програма повинна накопичувати результати рефлексії з метою подальшого коректування навчальних воздействій19.Возможность документування ходу навчання та його результатів; отримана інформація може бути корисна не тільки викладачеві, а й розробнику програми, керівництву навчального заведенія20.Налічіе інтуїтивно зрозумілого дружелюбного інтерфейсу; навчаний не повинен затрачати значних зусиль на освоєння основних прийомів роботи в програмі; забезпечення можливостей зміни шрифтів навчального тексту, кольору фона21.Сістемная організація дизайну навчального середовища; забезпечення максимальної інформативності при мінімальній стомлюваності пользователя22.Обеспеченіе можливості отримання твердої копії статичних розділів програми; можливість копіювання вибраної інформації в особистий електронний конспект, її редагування і распечаткі23.Налічіе розвиненою пошукової системи, режимів «лупи», «автопоказ» 24.Налічіе блоку контролю стомлення учня, блоку релаксаціі25.Надёжность роботи і системна цілісність; технічна коректність; захист від випадкового або неправильного натискання; забезпечення адекватної реакції на будь-які відповіді обучаемихОбщая сума балів

Додаток 3

Самостійна робота до теми «Алгоритми».

1. Дайте відповідь на питання:

- Що таке алгоритм?

Який вчений вперше застосував його у своїй роботі?

Де «загубилося» слово послідовність і з'явилося слово алгоритм?

2. Відновіть алгоритм гри «Жмурки:

___ ведучий із зав'язаними очима намагається піймати кого-небудь;

___ вибрати водящего лічилкою;

___ той, кого зловили стає ведучим;

___ повернути водящего навколо своєї осі кілька разів;

___ щільно зав'язати очі водящему;