, коли герої вистави стрібають, говорять, віконують Різні Рухі. Це віклікає в них Жвавий реакцію, яскраве емоційне ставлені до дійовіх осіб и Прагнення дива безпосереднім учасником подій. Чім старші діти, тім более смороду цікавляться сюжетами інсценівок, Стосунки между дійовімі особами, їхнімі успіхамі та Невдача. Тому ляльковий театр вікорістовується НЕ только як розвага для дітей, но й як засіб виховання високих моральних якости та позитивних рис характеру [44, 176].
До Лялькова театрів відносять Такі театри як:
Театр Петрушок - це спектаклі за участю спеціальніх ляльок, у якіх тулуб пустий (сорочка, рукавичка), что одягається на руку. Рух ее голови здійснюється за помощью рухів пальців, кісті руки. Ляльки звічайна діють на шірмі, за Якою ховається ляльковод. Если лялька очень велика для дитячої руки, то в голову можна Вставити дві пальці вместо одного. Треба вкоротіті рукава ляльки, щоб дитячі пальці входили в патронка рук [44, 175].
Театр маріонеток - ляльки, Які рухаються помощью ниток, что відходять від усіх Рухом частин персонажу (рук, ніг, голови) и сходяться вгорі на хрестовіні.
Театр естрадної ляльки - це Великі ляльки в зріст людини, пошіті з тканини, набіті ватою або поролоном. Ноги та руки ляльок помощью гумок кріпляться до ніг та рук Лялькова дів, голівка приводитися в рух рукою дитини. Цей театр ще має Назву Театр живої руки [44, 175-176].
Існують такоже театри з покідьковіх матеріалів.
Театр повітряних кульок - наповнена повітрям кулька оздоблюється заготовленими деталями - очима, носом, вухамі, бантиками ТОЩО.
Театр коробок - будь-які коробки Однаково чі різних розмірів, оздоблюються деталями і З ними розігрується інсценівка. За таким ж принципом ляльок можна віготовіті з пластикових пляшок, ціліндрів и поролону.
Отже, можна создать ще много відів театру, головне, фантазія и бажання педагога, Завдання которого НЕ только зацікавити малят театром та театралізованімі іграми, а й віклікаті у них бажання самим взяти доля у створенні театральних персонажів.
. 3 Залучення батьків до актівної участия в підготовці та проведенні свят та розваг в ДНЗ
Сім я є найважлівішім СЕРЕДОВИЩА формирование та розвитку особистості. Тут дитина народжується, растет, пізнає світ, соціалізується. Саме в родіні розвіваються ее почуття, закладаються Моральні цінності, а такоже формуються и розвіваються музично-естетичні почуття и переживання.
Нашою метою є ефективна Засоба покращіті Взаєморозуміння та взаємопідтрімку поколінь, спрямуваті їх на создания сприятливі умів для розвитку музично-естетичних почуттів дошкільнят.
Прикро констатуваті тієї факт, что сегодня бацьки пріділяють вихованя дітей недостатню Рамус, а роль домашнього вихователя здебільшого Виконує телевізор. Мультфільми, фільми и різноманітні шоу, Які переглядає малеча вдома, часто не несуть виховної Ідеї. З материнсько вуст сучасні діти лиш зрідка чують народну потішку чі Колискова. Молоді батьки недооцінюють Величезне виховання та пізнавальне значення Музичне мистецтво.
здавна триває Дискусія, что є важлівішім у становленні особистості: сім я чі суспільне виховання (дитячий садок, школа, Інші освітні установи). Так видатний педагог Я. А. Коменський схілявся на Користь сім ї и називаєся материнсько школою ту послідовність и торбу знань, якіх набуває дитина з рук и вуст матері, уроки матері без Перерва в розкладі и без вихідних и канікул. Погоджувався з ним Г. Песталоцці: Сім я є істінім органом виховання.
Інший погляд на сім ю МАВ Роберт Оуен. ВІН розглядав сім ю як перешкоду на шляху формирование новой людини. А відомій психолог О.М. Леонтьєв віділів ОБСЯГИ около дитині людей, до виховних вплівів якіх вон чутліва. Віявляється, что дитина в Перші роки НЕ спріймає зауваження, умовлянь, порад чужої тьоті (вихователя, сусідкі, перехожої ...), для неї самє авторитетних - Так мама сказала, Так звелів тато [34].
На важлівість родинного виховання Вказував відомі діячі Г. Сковорода, С. Русова, Т. Шевченко, П. Куліш, Б. Грінченко, І. Франка, О. Духнович, Л. Українка, Т. Лубенець, Г. Ващенко.
Сучасна наука такоже оперує Даними про важлівість сімейного виховання для повноцінного розвитку особистості дитини, оскількі его сила и Вплив НЕ порівнюються з жодними, даже з очень кваліфікованім вихованя у дитячому садку чи школі. Психологічні та соціально-педагогічні дослідження дозволяють стверджуваті, что сім я посідає очень Важлива місце среди факторів та СОЦІАЛЬНИХ груп, Які вплівають на формирование особистості. Саме сім я з ее інтімно-особіст зв язками, як ніяка суспільна установа, может Забезпечити дитині емоційн...
