більшості? занять лежить о? зна? ко? мле? ня? де? ті? ї з поняттями «правило?», «право?» і з о? тде? льним пра? ва? ми. Про? під? дімие? в ра? мка? х правової? виховання заняття з? мо? га? ють дітям не? тільки? по? зна? ко? митися з пра? ва? ми, зі? своїми суб'єктивними під? змо? жно? стями, але? і по ? почуття? ва? ть сво? о? тве? тстве? нно? сть за? ті? х, хто? рядо? м, про? явити са? мо? сто? яте? льно? сть. У хо? де? занять важливо? про? будити активність де? ті? ї, прищепити навички спілкування, зало? жити позитивні? ка? че? ства? особистості ре? бе? нка?.
До про? ве? де? ні за? нятій в ра? мка? х правового виховання до? шко? льников? в примі? Німи о? бщіе? ре? ко? ме? нда? ції по? ра? бо? ті? з де? тьми та? ко? го? під? зра? ста?. За? нятия зі? ста? вле? ни та? до, що? б у них про? исхо? дила? сме? на? ра? зних видо? в де? яте? льно? сті (бе? се? ди, ігри, про? смо? тр мультфільми? в, слуша? ня? ска? зо? к і істо? рий, Рісо? ва? ня? та ін.).
Пре? дло? женние? ва? ріа? нти під? про? зі? в для о? бсужде? ня сже? то? в віршів, історій з худо? ж? стве? нних про? відо? де? ний, про? смотренних мультфільмів, стімулірут де? ті? ї до ра? ссужде? ні і ра? змишле? ні на? д суще? ствущімі правила? ми та наслідками сові? рше? ня пе? РСО? на? жа? ми ті? х чи інших по? Ступки? в, о? буча? т їх о? тра? жа? ть і по? нима? ть про? исхо? дяще? е? в со? Циа? льно? - правової сфе? ре?.
За? ключі? ня?
На? о? сно? ве? а? на? лізу? літе? ра? тури по? про? бле? ме? иссле? до? ва? ня, на? ми було? уста? але? вле? але що ? інте? нсівно? е? ра? ЗВІТ? ко? гнітівно? й, емо? цио? на? льно? й, по? ве? де? нче? ско? ї сфе? р в ста? рше? м до? шко? льно? м під? зра? сте? о? бе? спе? Чіва? е? т під? змо? жно? сть ста? але? вле? ня стійких за? зна? ваті? льних і нра? встве? нних інте? ре? зі? в. При це? м нра? встве? нно? е? розвиток? в це ? м під? зра? сте? о? пре? де? ляє? ться знання? м норм, звичка? ми по? ве? де? ня, емо? цио? на? льним о? тно? ше? ня? м до нра? встве? нним норма? м і внутрішньої по? зіціе? ї са? мо? го? ре? бе? нка?.
Фо? рміро? ва? ня? на? ча? л нра? встве? нно? - пра? під? під? ї культури у де? ті? ї під? мно? го? м за? висить о? т о? Бще? ї зі? Циа? льно? - пра? під? під? ї ситуа? ції, уро? вня пра? під? під? ї культури пе? да? го? го? в і ро? дитинча? ле? й, а? та? кже? еффе? ктівная? сті засобів і ме? то? до? в пе? РВО? на? ча? льно? го? правової? о? бра? поклику? ня. Для бо? ле? е? успе? шно? го? і інте? нсівно? го? ра? ЗВІТ пра? під? зі? зна? ня в де? тской? м під? зра? сте? нє? о? БХО? Діма ? о? РДА? низу? ція зі? о? тве? тствуще? ї де? яте? льно? сті, в ре? Зульте? ті? ко? то? ро? ї ста? нє? т під? змо? жно? ра? ЗВІТ? правової? мисленням? ня і правової? зі? зна? ня де? ті? ї в це? ло? м.
У ряді? о? бра? зо? ва? ті? льних про? гра? мм для до? шко? льних учре? жде? ний за? явле? н гра? жда? нський а? спе? кт о? бра? зо? ва? ня. У них по? ста? вле? ни о? тде? Патерналізм? за? да? чі ра? ЗВІТ пре? дста? вле? ний де? ті? ї о? сво? е? ї стра? не зна ? ме? нітих людях сво? е? го? о? ті? че? ства?, придбава? Бще? ня до исто? рико? - культурним це? нно? стям сво? е? го? на? ро? да?. О? дна? ко? про? бле? ма? під? спите? ня правової гра? мо? тно? сті (про? зна? ко? мле? ня? до? шко? льников? в с ме? ждунов? ро? дним пра? во? вимі до? кумі? нта? ми, з пра? ва? ми че? ло? ве? ка?) в про? гра? мма? х нє? ста? вітся.
Вивчивши суще? ствущу про? бле? му, на? ми було? о? РДА? нізо? ва? але? експе? римі? нта? льно? е? иссле? до? ва? ня? з це? ль виявле? ня уро? вня сфо? рміро? ва? нно? сті пра? під? під? ї гра? мо? тно? сті у ста? ршіх до? шко? льников? в і під? змо? жно? сті фо? рміро? ва? ня у них пра? під? під? ї культури по? сре? дства? м про? ве? де? ня спе? Циа? лізуючого? ва? нних за? нятій.
Сра? ВНІТІ? Патерналізм а? на? ліз по? ка? за? ті? ле? ї пе? РВО? го? і вто? ро? го? ця? па? иссле? до? ва? ня по? ка? за? л, що? уро? ве? нь пра? під? під? ї гра? мо? тно? сті де? ті? ї на? пряму за? висить о? т про? під? дімих з ними за? нятій, в ре? Зульте? ті? ко? то? брало під? зра? ста? е? т уро? ве? нь пра? під? під? ї культури де? ті? й. Діа? гно? стіки? по? ка? зувати? е? т, що? ко? ліче? ство? де? ті? ї з висо? кім уро? по...
