и в будь-яких формах - циліндричних, кубічних, плівкових - і відправляти на інші планети і в інші галактики. Можливо, що замість товариства людей буде одна маса протоплазми, подібна лемовскому Соляріс. p> У всякому випадку, навіть якщо залишити осторонь всі ці серйозні і несерйозні думки і розглядати нині існуючий соціум, то ми повинні будемо виділити діяльність як об'єкт зовсім особливого типу, якщо можна так сказати, "Природно-штучний", і проаналізувати структуру розумової діяльності - а тут, як я намагаюся вам показати, ми ні в якому разі не обійдемося без чіткого з'ясування взаємин між формою і змістом. І якщо ми це досить чітко виділимо, то, мені здається, ми зможемо вирішити це старий парадокс поєднання тимчасових і позачасових характеристик мислення. p> Але розглянувши все це - глобальні процеси, накладені нами на всю сферу діяльності, - ми повинні перейти до окремих одинички діяльності, але вводити їх тепер вже таким чином, щоб врахувати все різноманіття механізмів життя універсуму діяльності. І тут ми насамперед повинні відповісти на запитання, чим є така одиниця діяльності і чи є вона структурою. p> Тут я знову нагадую вам, що ні в якому разі не наполягаю саме на такому пристрої одиниць діяльності, яке ми додали їм у схемі "п'ятичленки", або "Конверта". Я вважаю, що в ході подальших досліджень ми повинні будемо вельми істотно змінити цю схему, знайти більш точні і багаті уявлення. Зокрема, я звертаю вашу увагу на те, що схема "П'ятичленки" абсолютно не иерархированной. Тим часом вже самий поверхневий аналіз одиниць діяльності наштовхує нас на думку про існуванні там складних ієрархій. p> Представляється, що зв'язок між об'єктом і продуктом, або, інакше, те, що ми назвали перетвореннями об'єктів, являє собою першу підсистему кожної одиниці діяльності, деяку більш просту цілісність. А вже над нею будуються інші елементи і складові одиниць діяльності - проблеми, завдання і кошти. p> Крім того, якщо справедливо все, що ми говорили вище про співвідношення форми і змісту і якщо ми хочемо застосовувати схему "п'ятичленки" для аналізу мисленнєвої діяльності, то очевидно, що до неї самої ми повинні тепер підійти з точки зору категорій форми і змісту. p> Очевидно, ми повинні накласти на цю одиницю всю ту систему вимог, яку ми отримаємо з аналізу перетворень об'єктів, з аналізу кооперації, а також трансляції та навчання цим одиницям діяльності. p> Виявляється, що коли ми таким чином підходимо до окремих складових "П'ятичленки", то ми отримуємо можливість розгортати різні види проблем і завдань, в одній лінії, і різні види засобів, в іншій. Разом з тим - і про це я вже говорив минулого лекції - представлення одиниць діяльності у вигляді пятіблочной схеми не дає можливості структурувати вхідні в неї окремі блоки і, між іншим, розглядати розвиток діяльності. Щоб розглянути розвиток діяльності, потрібно задати структуру входять до неї окремих блоків. p> Тепер, проаналізувавши перераховані вище г...
