внику конференції швидко її перенацілювати.
Однак і відеоконференція має властиві тільки їй проблеми. Для роботи камер потрібно гарне освітлення, а використання проектора, навпаки, вимагає затемнення. Учасники конференції не готуються спеціально для виступів по телебаченню. При веденні дискусії їх погляд спрямований на зображення тієї людини, до кого вони звертаються, а не в об'єктив відеокамери. У результаті на екрані виступаючий виглядає смотрящим в сторону, відповідно, його телеприсутність не має зорового контакту з тим, до кого він звертається, внаслідок чого його мова стає менш переконливою. Незважаючи на те, що більшість систем відеоконференції оснащене додаткової відеокамерою для демонстрації графічного та іншого допоміжного матеріалу, вона найчастіше використовується для показу тексту. У рідкісних випадках на відеоконференції демонструються рухомі об'єкти в якості навчального матеріалу: тут найбільш очевидною стає необхідність участі у зйомках спеціально підготовленого оператора. Центри відеоконференції зазвичай не мають у своєму штаті співробітників з професійними навичками виробництва відеофільмів. Відеоконференція знаходиться на такому ж рівні розвитку, як телебачення 50 років тому. Це теж прототип віртуального класу, в якому телеприсутність прибраний в візуальну форму, але його поки погано видно.
Вирішення проблем відеоконференції може міститися в розробці настільного відео. Мається на увазі, що настільний комп'ютер наділений функціями системи відеоконференції. Будь-яка людина може включитися в роботу відеоконференції зі свого будинку або офісу і при цьому отримати можливість чути, бачити і писати іншим учасникам цього процесу. Також можна надіслати або продемонструвати файли, містять заздалегідь підготовлену мультимедійну інформацію. При цьому синхронний і асинхронний режими змішуються майже так само легко, як у традиційної навчальної аудиторії. Включення до цієї системи телеприсутності може стати таким же повсякденним справою, як дзвінок по телефону. Така технологія ще більш наближає перспективу створення віртуального класу, оскільки вона дає можливість невеликим групам і окремим людям вступати в контакт один з одним у формі телеприсутності.
4.5 Аудіографіческая конференція
У центрах аудіографіческой конференції використовуються дві телефонні лінії: одна - для передачі звуку, друга - для графіки, або, точніше, для передачі даних з одного комп'ютера на інший. Дані з'являються на їх екранах у вигляді тексту або графіки. Іншими словами, аудіографіческая конференція - це аудіоконференція, доповнена комп'ютерним зв'язком, що забезпечує наявність віртуальної класної дошки.
Кожен аудіографіческій центр не тільки оснащений засобами, що дозволяють вести переговори з будь-яким іншим центром, але також має відеомонітор, підключений до персонального комп'ютера, службовець як би загальної дошкою в тому сенсі, що кожен центр може виводити на нього свою інформацію і бачити те, що на нього вивели інші. Представляти можна текстові повідомлення з графічними додатками, а також схеми і малюнки. Електронна ручка дозволяє писати безпосередньо на екрані відео дисплея. При використанні оптичного сканера з'являється можливість подання за допомогою комп'ютера та наявних друкованих документів. Можна також використовувати відеокамеру для запису окремих відеокадрів, які згодом можуть демонструватися в якості нерухомих зображень.
Включення до складу устаткування центру CD-ROM дозволяє в ході конференції її учасникам звертатися до справді енциклопедичним обсягами інформації.
У аудіографіческіх центрах, де займаються 10 і більше осіб, потрібна установка великих відеомоніторів. У тих центрах, де кількість учнів перевищує 20 осіб, також встановлюють електронні дошки, на які проектується зображення з екрану відеомонітора. Причому, натискаючи на дошку, можна писати на ній, подібно тому, як це робиться за допомогою електронної ручки на екрані відео дисплея. Незважаючи на те, що ці системи обтяжені наявністю певної кількості супутніх малорозмірних елементів, вони зарекомендували себе як дивно ефективні та перспективні засоби комунікації.
Там, де відеоконференції апелюють до ефективних аспектам теленавчання, аудіографіческіе конференції приділяють основну увагу пізнавальної стороні питання. Це забезпечує такі властиві віртуального класу властивості, як можливість вести переговори один з одним, а також спільно користуватися класною дошкою. Але все-таки між телеприсутності немає прямого візуального контакту.
В
4.6 Асинхронні телепослуг для теленавчання
Факсимільний зв'язок є доповненням системи ОТВ, використовуваним не тільки для навчання як такого, але і для управління ним. Факс - це дуже зручний спосіб посторінковою розсилки текстів, розкладів, брошур, завдань, лекцій та інших друкованих матеріалів. Проте, передача по факсу вел...
