y"> Все це було б неможливим без певної майданчика, на якому всі ці ідеї апробовувалися. Кожен їх розглянутих нами філософів створив такий майданчик, назвавши академією (Платон) і ліцеєм (Арістотель). Як показав історичний досвід, значення цих майданчиків є величезним у розвитку багатьох наук і людства в цілому. Тобто це якісь В«кадрові кузніВ», які готували управлінські кадри. Може бути не завжди в тому напрямку, який хотіли закласти основоположники, але, як колосальний досвід з функціональною схемою реалізації, це знайшло собі місце в житті нащадків. p align="justify"> І донині отримати більш повну картинку подій, що відбуваються, а також досвід в її підтвердженні дуже важко без додаткового освітнього процесу. Це означає, що яким елітним не було навчальний заклад та яким би підготовленим ні викладацький склад, професійних знань, одержуваних студентами в навчальних закладах, що не достатньо для більш адекватної оцінки подій, що відбуваються і, як наслідок, вироблення рішення, що визначає подальшу життєву позицію. p align="justify"> Філософські школи Платона і Аристотеля підходили до утворення саме з точки зору комплексності знань, що викладаються.
При сучасному темпі змінюваних технологій саме комплексність знань або методологічний підхід до придбання нових знань і умінь, може вирішити багато проблем за рахунок більш ефективної підготовки кадрів.
Список літератури
1. Асмус В. Ф. Історія античної філософії. - М., 1965
. Асмус В. Ф. Вибрані діалоги Платона. Вступна стаття. - М., 1965
. Динник М. А. Нарис історії філософії класичної Греції. М., 1936
. Історія філософії. гл. 8. М., 1957
. Історія філософії. гл. 1. М., 1957
. Александров Г. Ф. Аристотель. - М., 1940
. Лосеф А. Ф., Тахо-Годи А. А. Платон і Аристотель. М., 1993
. Обухів В.Л. Реалістична філософія. СПб., 2005
. Е.Д. Фролов, Є.В. Никитюк, А.В. Петров, А.Б. Шарніна Альтернативні соціальні спільноти в античному світі. СПб., 2002
