ю.
Побут виховної організації визначається архітектурно-планувальними особливостями приміщень та організацією предметно-просторового середовища, її впорядкованістю та технічного обладнання, а також режимом життя, етикетом і поруч традицій, що склалися в організації, та іншими параметрами.
Так, в школі уклад життя пов'язаний вже з тим, чи поміщається вона в одному, та ще й в «унітарній» (Без можливості відокремлення частин) будівлі або воно являє собою сукупність пов'язаних або окремо розташованих блоків, призначених для різних вікових груп і (або) для різних сфер життєдіяльності (навчальний блок, спортивний, клубний і т. п.).
Побут дитячого будинку кардинально залежить від архітектурно-планувального рішення його приміщень. Будівля коридорного типу, Будинок - сукупність відносно відокремлених функціональних блоків і житла для невеликих груп вихованців, окремі котеджі для «сімей»- Це апріорно різні уклади повсякденному житті.
Предметно-просторова середу приміщень впливає на побут організації, як мінімум, у зв'язку з трьома обставинами.
перше, грає роль наявність або відсутність її диференційованості на три види територій. Первинні території - приміщення, які тривалий час знаходяться в користуванні первинних колективів (кімнати класні, спальні, для занять гуртків та пр.). Вторинні - ті приміщення, якими всі або майже всі первинні колективи користуються тимчасово або періодично (актовий, спортивний зали, басейн, їдальня, кімнати відпочинку та пр.). Специфічні території - приміщення, необхідні для функціонування всієї організації - адміністративно-господарського, медико-санітарного та іншого призначення.
друге, істотно і те, наскільки предметно-просторова середу враховує вікові й інші особливості членів організації. Це специфічні колірні рішення інтер'єру, функціональність набору меблів, адекватність набору м'якого інвентарю (фіранки, білизну, килимові покриття та ін.)
третє, важливо, яка міра впорядкованості та технічної оснащеності приміщень: наявність або відсутність опалювальних та повітроочисних пристроїв, медичного, кухонного, столового, гігієнічного обладнання; обладнання майстерень, гурткових і класних кімнат і предметних кабінетів, спортзалу, басейну і душових, банно-прального обладнання в організаціях інтернатного типу.
Уклад життя багато в чому визначає часовий режим функціонування організації, який враховує її тип, вікові та психолого-фізіологічні особливості її членів і стан їхнього здоров'я. Режим передбачає певну тривалість і чергування різних занять, сну і відпочинку, в тому числі і відпочинок на свіжому повітрі, регулярність прийому їжі, виконання правил особистої гігієни.
Я. А. Коменський, формулюючи принцип природосообразности виховання, вказував на велику роль режиму в житті та ефективності діяльності виховних організацій. Слідом за ним дуже багато великих теоретики і педагоги - практики приділяли режиму величезну увагу. Зокрема, А. С. Макаренко, вважаючи режим виховної організації одним з найважливіших засобів виховання, зазначав, що він повинен мати поруч необхідних для його ефективності параметрів: доцільністю, точністю, спільністю і визначеністю (у тій же роботі «Методика організації виховного процесу» ;, а також у багатьох інших роботах).
Д...
