вільного діяльного та інформаційного обміну з іншими середовищами, не мають можливості переходу в інші соціальні простору (в інші середовища, не бачать інший спосіб і уклад життя) призводить до заниженого обсягу знань про навколишній. У цих дітей відсутнє відношення до умов свого життя (Олиференко Л. Я.) [17]; незнання іншого укладу і способу життя призводить до некритичному прийняттю навколишнього, до повного збігу з ним. Це в свою чергу ускладнює процес формування рефлексії, що є необхідною показником готовності до переходу в середню школу. Відсутність свого ставлення до навколишнього (переваг, бажань, прагнень) відображається негативним чином на їх мотиваційно - потребностной сфері і змінює її.
Спільна діяльність педагогів, учнів і батьків дозволяє розробити і реалізувати гуманістичну виховну систему, в основі якої лежить особистісно орієнтований підхід у навчанні і вихованні учнів школи-інтернату.
Мета виховної системи в інтернаті-створення корекційно-розвивального середовища, що сприяє підготовці та адаптації вихованця до сучасних умов життя.
Для реалізації наміченої мети необхідно вирішити наступні завдання:
гуманізація відносин усіх суб'єктів навчально-виховного процесу;
посилення ролі виховання в освітньому процесі;
- створення комфортного психологічного клімату в класних колективах і групах вихованців, виховання толерантності, свідомої дисципліни;
вдосконалення роботи з організації супроводу учнів, вихованців школи-інтернату;
мотивування педагогів на оволодіння новими формами, методами і прийомами навчання і виховання учнів;
формування інформаційної компетентності всіх учасників навчально-виховного процесу;
активізація роботи з соціалізації учнів, підготовці їх до життя в суспільстві.
Основними цілями діяльності установи інтернатного типу є:
. Сприяння у створенні соціальної ситуації розвитку, відповідної індивідуальності і забезпечує психологічні умови для охорони здоров'я і розвитку особистості;
. Організація психолого-педагогічного супроводу вихованців в умовах школи-інтернату з подолання емоційної депривації;
. Підвищення соціальної компетентності у вихованців відповідно до їх віковими особливостями
. Забезпечення індивідуально-особистісного підходу до вихованців;
. Створення сприятливих умов для навчання та життєдіяльності вихованців «групи ризику» в школі-інтернаті, формування у них готовності до спільної комунікативної та пізнавальної діяльності
Побут виховної організації - це уклад повсякденного життя входять до неї людей. Він включає в себе наявні в організації просторові, матеріальні, часові та духовні умови для громадських видів занять її членів, а також природні, необхідні і звичні норми і цінності поведінки і взаємин.
Змістовно побут має характеристики: загальні для організацій певного типу (школи, літнього табору), особливі, що залежать від соціокультурного середовища (побут сільської школи відрізняється від міської), і поодинокі, що визначаються складом членів організації (діти, підлітки, молодь) і сформованої в ній виховної системо...
