а робота з класним керівником.
Завдання «Школи здоров'я» учнів і педагогів від несприятливих екологічних факторів включала:
- інформаційно-просвітницьку роботу з учнями - підвищення рівня їх грамотності в питаннях захисту від шкідливих для здоров'я чинників природного середовища;
- виховну роботу з формування екологічної культури школярів. З цією метою в школі проводяться екологічні суботники, робота на пришкільній ділянці, походи на лоно природи, спільно з заповідником «Білогір'я» проводяться спеціальні акції з захисту природи;
створення в школі умов, хоча б частково нейтралізують патогенний вплив факторів навколишнього середовища. Це очищення повітря в класних кімнатах, грамотне озеленення території школи та її приміщень тощо.
Цілі і завдання роботи «Школи здоров'я»
1. Забезпечення здоровьесберегаютельного процесу загальної освіти для кожного учня на рівні державних освітніх стандартів, враховуючи реальні навчальні можливості учнів, їх здібності, нахили, інтереси, вікові психофізіологічні особливості. Для учнів з високим рівнем навчальних можливостей створення сприятливих умов для формування ЗУН, компетенцій перевищують мінімальні державні стандарти, але з урахуванням можливості їх обліку.
1. Створення сприятливих умов для різнобічного розвитку здоровьесберегательной компетенції особистості, в тому числі задоволення потреби навчаються в самоосвіті, отриманні додаткової освіти, але не на шкоду здоров'ю.
2. Надання можливості для усвідомленого вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм на основі інтересів, для отримання початкової професійної освіти і предпрофессиональное підготовки.
. Створення здорових умов для формування у кожного школяра потреби у виборі свого місця в житті, суспільстві, в системі людських цінностей.
. Створення здоровьесберегательних умов для формування особистості, яка володіє наступними компонентами культури - здорової фізично, психічно, духовно і соціально, відчуває потребу в здоровому способі життя, відповідально відноситься не тільки до власного здоров'я, а й здоров'ю оточуючих, а також до збереження середовища проживання.
. Створення в школі здоров'язберігаючих, освітнього простору.
Перші результати моніторингу «Здоров'я учня» показали такі критерії:
Таблиця 2
Відомості навчаються, віднесених до різних груп здоров'я
ГодКол-во обучающ.Группа здоров'я (учні) Основн.Подгот.Спеціальн.Освоб.I II III IV2002159287121826915-3109434683692003143082107725215-49493339157
Таблиця 3
Кількість учнів, віднесених до основної групи здоров'я (у відсотках від загального числа учнів)
2003-2004 уч. год2004-2005 уч. год2005-2006 уч. год94960% 87960% 70960%
Аналіз даної таблиці за три роки свідчить про стабільність показників. девіантною школяр психологічний педагогічний
Таблиця 4
Кількість учнів, що мають хронічні захворювання (людина, у відсотках від загального числа учнів)
2003-2004 уч. год2004-2005 уч. год2005-2006 уч. год26918% 23919% 22419%
Ці даними моніторингу підтвердили, що Принциповим є здійснення активно-діяльнісного підходу до освіти, який дозволяє не тільки засвоювати знання, але і формувати в учня практичні навички збереження і зміцнення свого здоров'я, розвивати творчі здібності до конструювання індивідуального здоров'я і власного стилю (способу) життя, які розглядаються в роботах (А.А. Болалева, В.Г. Бочарова, В.Д. Семенова, С.Т. Шацького та ін.).
Тому коректувалися завдання побудови освітнього простору в МОУ СЗШ №27, внесено було уточнення створення умов для повноцінного формування вільної, фізично здорової особистості, що володіє міцними базовими знаннями за курс середньої школи, орієнтованої на моральні цінності, здатної до саморегуляції і самоконтролю і збереженню всіх показників здоров'я.
Важливим завданням «Школи здоров'я» стало допомогти дитині, підліткові самому грамотно піклуватися про себе і про своє здоров'я не тільки в школі, але і після уроків, звертаючись при необхідності за допомогою до дорослих. Стало зрозумілим, що вирішення цих питань потребує ефективних здоров'язберігаючих освітніх технологіях, які колектив МОУ «ЗОШ №27» став інтенсивно освоювати.
Основні ідеї, які лягли в основу принципів навчання і виховання, зберігаючих здоров'я молодшого школяра, випливають з природних проявів і закономірностей життєдіяльності організму школяра:
