"> - доброзичливе і шанобливе ставлення до кожної дитини;
- пояснення навчального матеріалу до повного розуміння;
диференційований підхід;
спокійне (без нервозності) ведення занять;
насиченість занять і дотримання всіх норм, методів, вимог сучасного уроку.
Основними ідеями виховної системи «Школи здоров'я» МОУ «ЗОШ №27» є:
педагогіка радості raquo ;, ситуація успіху raquo ;;
доброзичливість і щирість, прагнення до взаєморозуміння, взаємної підтримки, максимально зближують учнів, вчителів, батьків;
творча співпраця на різних рівнях;
особистісно-орієнтований підхід, в центрі уваги - кожна дитина як самобутня особистість з індивідуальним характером і неповторним життєвим досвідом.
Виконання поставлених завдань стало можливим через впорядкованість життєдіяльності шкільного колективу, тобто взаємозв'язок навчальної та позанавчальної виховної роботи, скоординованість всіх виховних заходів, з урахуванням побажань батьків їх необхідність і достатність, розумне розміщення в просторі і в часі.
У ході нашої педагогічної практики нам було цікаво дізнатися про те, що після впровадження програми «Школа здоров'я» були виведені та апробовані 5 напрямків, які ми опишемо нижче. Крім того, необхідно відзначити, що в ході педагогічної практики нас ввели в діагностичну групу, поклавши обов'язки з ведення моніторингу та фіксування динамік розвитку по початковій школі.
. Основні напрямки роботи «Школи здоров'я»
напрямок - діагностика здоров'я школярів
Початок створення здоров'язберігаючих простору в школі було покладено діагностичної працею та підвищенням кваліфікації педагогічного колективу з питань сприяння здоров'ю і навчанню здоровому способу життя. Діагностична робота проводилася з учнями та вчителями та батьками.
Так, на рівні учнів щорічно проводиться поглиблений медичний профогляд, який у 2005 році виявив, що 46% дітей практично здорові, 11% - мають порушення зору, 11% дітей часто хворіють на простудні захворювання, 8% -із захворюваннями шлунково-кишкового тракту, але найвищий відсоток дітей страждають порушеннями постави 22% (8% патологія).
Діаграма 1
Дослідження стану соціально-побутових умов показало, що в «хороших» умовах проживають 58,6% дітей від загальної кількості обстежених. «Середній» рівень побутових умов мають 92 особи, що складає 34%. «Низьким» визнаний рівень проживання у 20 учнів, тобто у 7,4% від загального числа учасників експерименту. У процесі практичної діяльності було встановлено, що успішність фізкультурно-оздоровчої роботи з учнями обумовлена ??використанням адаптованих традиційних і нетрадиційних оздоровчих засобів.
Крім того, був виявлений коло учнів страждають порушенням психічних показників, які потребують корекції, що послужило пропозицією до виділення груп школярів з асоціальною поведінкою.
напрямок - оволодіння здоров'язберігаючих освітніми технологіями
Оволодіння вчителями здоров'язберігаючих освітніми технологіями проходило в кілька етапів. На першому етапі ВТК визначився, що слід розуміти під здоров'язберігаючої освітньою технологією, тому що поняття «здоров'язберігаючих освітні технології» з'явилося в педагогічному побуті лише в останні 2-3 роки і його розуміння різними авторами різне. Багато педагогів вважають, що це одна або декілька нових педагогічних технологій, альтернативних всім іншим, і тому можна вибирати: працювати чи за технологіями, наприклад, Л.Занкова, В.Зайцева, М.Монтессори і т.д. або по «технології здоровьесбережения».
Мета освітньої технології - досягнення того чи іншого освітнього результату в навчанні, вихованні, розвитку. Здоровьесбережения ж не може за визначенням виступати в якості основної і єдиної мети освітнього процесу, а тільки - в якості умови, одним із завдань, пов'язаних з досягненням головної мети нашої школи.
Поняття «здоров'язберігаючих» відноситься або до якісної характеристиці будь-якої освітньої технології, яка б показала, наскільки при реалізації даної технології (педагогічної системи) вирішується завдання збереження здоров'я основних суб'єктів освітнього процесу - учнів і педагогів, або фіксує відповідний пріоритет у ідеології і принципах педагогічної діяльності. Це показник того, стягується чи ні з учнів, без їх згоди, «плата» за одержуване ними утворення у формі ненавмисного нанесення збитку їх здоров'ю. Хоча формально цінність здоров'я визнається всіма, в тому числі і педагогами, згадка про завданню здоровьесбережения в описі педагогічних технологій, методів і систем майже не ...
