в'язаним з сільськогосподарським виробництвом - механізаторів, тваринників і т.д., скоротилася за останні 15 років більш ніж в 10 разів! Але й там, де така підготовка збереглася, навчання ведеться на застарілій техніці, а викладацький склад не володіє сучасними технологіями.
Не кажучи вже про те, що в багатьох сільських районах, навіть в Московській області немає не тільки сільськогосподарських ПТУ і технікумів, але взагалі немає професійних навчальних закладів - молоді після школи взагалі вчитися ніде!
Сільськогосподарські ВНЗ збереглися і працюють. Але навчають вони в переважній більшості міських студентів, які в селі ніколи працювати не будуть. Так, в одній тільки Москві п'ять великих сільськогосподарських ВУЗів. Але вчать вони виключно москвичів - навіщо це треба?!
Таким чином, держава повинна в самому терміновому порядку повернуться обличчям до проблем сільського господарства і в тому числі до проблем сільського, сільськогосподарської освіти.
Нарешті, завершуючи розмову про географію розвитку російської економіки і, відповідно, освіти, необхідно відзначити, що є одна перспективна галузь економіки, яка в нинішніх умовах ніяк не пов'язана з географією. Це створення програмних продуктів та інформаційних технологій. Як відомо, росіяни - найкращі у світі програмісти. Програміст може працювати де завгодно - в місті чи селі, або в заміському котеджі; в Москві або на Чукотці - без- різному. Маючи комп'ютер і телекомунікаційний зв'язок, Інтернет, він може виконувати завдання тієї чи іншої фірми на дому, отримуючи їх і посилаючи готовий продукт через Інтернет і отримуючи заробітну плату в банкоматі. Що вже й відбувається. Так, багато російських програмісти, живучи в Росії, працюють на відому американську корпорацію «Майкрософт». А для розвитку цієї галузі знову ж необхідна підготовка відповідних кадрів на всій території країни.
Міжнародна освіта.
З кінця 40-х років XX століття провідні світові держави, у тому числі СРСР почали розглядати освіту як частину своєї зовнішньої політики. До кінця минулого століття сформувався світовий ринок освітніх послуг, фінансові показники якого в 2005 році досягли 90 млрд доларів, а загальносвітове число іноземних студентів склало більше 1500000 чоловік.
В основі світової індустрії вищої професійної освіти лежить глобалізація економічної діяльності. В умовах постіндустріального переходу до «розосереджених» виробництву, коли виконання окремих технологічних операцій розміщується на аутсорсинг по всьому світу, виникає потужний запит на стандартизацію виробничої діяльності: уніфікацію правил ділового обороту та адміністрування, бухгалтерського обліку та управління фінансами, повсюдний перехід до нової пооперационной системі контролю якості і т.д.
Такий характер глобалізації вимагає уніфікації та підготовки кадрів для єдиної світової економіки. Мова йде про формування загальносвітових освітніх мереж і світових потоків студентів, устремляющихся до освітніх центрам, які у світі знаходять специфічну спеціалізацію.
Сьогодні лідер світового експорту освіти - США - 30% ринку. Освіта - п'ята за значимістю стаття експорту американської економіки. Заробляє американська вища школа на іноземних студентах в п'ятнадцять разів більше, ніж витрачає на вищу школу уряд США.
Двадцять п'ять - тридцять років тому наша країна ділила з США перше-друге місце в світі за кількістю студентів-іноземців, зараз же знаходиться на восьмому. Всього в Росії навчається 100 тис. Студентів (4-5% від світового попиту), і доходи від цього складають приблизно 1% світового обороту.
Крім того, в минулі роки СРСР будував у багатьох країнах Світу професійні училища та коледжі і організовував процес навчання в них. Сьогодні цей напрям завалилося. Частка Росії на світовому ринку освітніх послуг, по всій видимості, в найближчі роки буде продовжувати скорочуватися: з одного боку, через відсутність конкурентоспроможного продукту (недооформлення до світових стандартів) і слабкою освітньої інфраструктури (навчальні лабораторії, студентські кампуси, комп'ютерний парк і т. д.), з іншого - через відсутність корпоративної позиції вищої школи: інтереси країн-лідерів на світовому ринку представляють масштабні освітні корпорації (DAAD, British Council, IDPAustralia, EduFrance та інші). Росія ж представлена ??лише розрізненими діями окремих ВНЗ. Але якщо Росія хоче зберегти статус світової держави, то експорт освіти вимагає кардинальних заходів по його розширенню і наданню йому привабливості хоча б з боку країн, що розвиваються.
Те ж саме відноситься і до залучення вчених із зарубіжних країн.
Останнім часом багато говориться про проблеми мігрантів.
Одним з пріор...
