існя» (2) і «техно» (11) - среднезначімие відмінності. Це означає, що вибори переваг в прослуховуванні даних музичних напрямів в домашній обстановці перевищують вибори цих же напрямків у ситуації колективного прослуховування. Іншими словами, респонденти вважають за краще слухати дані музичні напрямки вдома, ніж в компанії (малюнок 9).
Виявлення статистичної залежності відмінностей у виборах кольору до і після пред'явлення стимулів (Додаток Ж) показало наступне:
. При порівнянні виборів кольору до впливу стимулу «класика» і після нього виявлені високозначімой відмінності за другий, третій, п'ятій, другий, сьомий і восьмий позиціям. Це говорить про те, що зрушення у виборах квітів до і після впливу даного стимулу є статистично значущими, а інтерпретація результатів - достовірною. Фактично підтвердилася гіпотеза про те, що музика впливає на емоційний стан особистості.
. При порівнянні виборів кольору до впливу стимулу «рок» і після нього виявлені високозначімой відмінності за всіма восьми позиціях. Це говорить про те, що зрушення у виборах квітів до і після впливу даного стимулу є статистично значущими, а інтерпретація результатів - достовірною. Дані результати ще раз підтверджують гіпотезу про вплив музики на емоційний стан особистості.
За результатами обробки другого вибору квітів після пред'явлення стимулу «класика» виявлено наступне:
. З п'ятдесяти респондентів у сорока одного (82%) виявлена ??висока тривожність після впливу стимулу «класика», тобто після впливу даного стимулу рівень тривожності в цілому по групі збільшився на 6% порівняно з рівнем тривожності до пред'явлення стимулу. Фактично спростована гіпотеза про те, що класика сприяє гармонізації емоційного стану.
. З п'ятдесяти респондентів після впливу класики у двадцяти чотирьох респондентів (48%) виявлено наявність компенсаторного і захисної поведінки, тобто після впливу стимулу «класика» в цілому можна відзначити тенденцію в групі до збільшення компенсаторного і захисного поведінки на 16%.
За результатами обробки третій вибору квітів після пред'явлення стимулу «рок» виявлено наступне:
З п'ятдесяти респондентів у тридцяти дев'яти (78%) після впливу стимулу «рок» виявлено тривожність, що на 4% менше, ніж після впливу класики.
З п'ятдесяти респондентів у двадцяти дев'яти (58%) після впливу стимулу «рок» виявлено наявність компенсаторного і захисної поведінки, тобто після впливу стимулу «рок» в цілому можна відзначити тенденцію в групі до збільшення компенсаторного і захисної поведінки на 10% в порівнянні з рівнем вираженості того ж поведінки після пред'явлення стимулу «класика».
Результати виявлення статистичної значущості відмінностей між інтенсивністю і частотою емоцій під час пред'явлення стимулів представлені у додатку І. За шкалами «інтенсивність інтересу» (Т=- 2,07;?=0,04), «інтенсивність радості »(Т=- 2,14;?=0,03) і« частота подиву »(Т=- 2,27;?=0,02) виявлено среднезначімие відмінності, тобто інтерес при прослуховуванні рока проявлялися сильніше, ніж при прослуховуванні класики; здивування виникало частіше при прослуховуванні класики. Радість проявлялася інтенсивніше при класиці. Це побічно підтверджується результатами невключенного спостереження, яке здійснювалося дослідником в ході пред'явлення стимулів: під час звучання стимулу «класика» респонденти починали мимоволі посміхатися. Фактично підтверджується гіпотеза про те, що класика викликає позитивні емоції.
За шкалами «частота інтересу» (Т=- 2,75;?=0,01), «інтенсивність провини» (Т=- 2,99;?=0,03) і «частота провини »(Т=- 3,11;?=0,01) виявлено високозначімой відмінності, тобто інтерес виникав частіше при прослуховуванні рок - композиції; вина виникала інтенсивніше і частіше при прослуховуванні рока. Таким чином, підтверджується гіпотеза про те, що рок викликає негативні емоції.
Крім того, виявлені високозначімой відмінності при порівнянні загальної емоційності і загальної частотності виникаючих емоцій (результати представлені у додатку І.1), тобто загальна емоційність і загальна частота емоцій, що виникають при прослуховуванні рока, набагато вище, ніж при прослуховуванні класики (Т=- 3,37;?=0,01). Це підтверджує гіпотезу про те, що рок набагато інтенсивніше і частіше впливає на емоційний стан особистості, ніж класика.
2.3.3 Результати кореляційного аналізу
Для виявлення кореляційних взаємозв'язків була використана ранговая кореляція Спірмена, так як розподіл більшості змінних відмінно від нормального вигляду. Отримана кореляційна матриця представлена ??в додатку К. Для зручності сприйняття з вихідної кореляційної матриці виділені среднезначімие і високозначімой кореляційні взаємозв'язки і представлені в таблиц...
