в якості одиниці думки угруповання, Піаже почав досліджувати, як формуються у дитини логічні операції класифікації, сериации та ін
Труднощі психологічного дослідження угруповання очевидна. Не можна безпосередньо простежити, як складаються угруповання в голові думаючого суб'єкта. Тому психолога потрібно звернутися до дедуктивної теорії угруповань. З формальної точки зору, угруповання - це закрита, оборотна система, в якій всі операції об'єднані в одне ціле, що підкоряється п'яти формальним законам, або, точніше, критеріям:
комбинативного А + В = С; оборотність СВ = А; асоціативність (А + В) + С = А + (В + С); загальна операція ідентичності АА = 0; тавтологія або спеціальна ідентичність А + А = А.
Якщо ці властивості є у якійсь сукупності дій, то значить - це угруповання. У своєму формальному вираженні угруповання - логічна, аксіоматична модель, яку психолог може використовувати для інтерпретації своїх фактів. p> З часу висунення цієї гіпотези в концепції Піаже особливо ясно проявляється наступний двосторонній підхід до вивчення інтелектуального розвитку. З одного боку, відкривається багатство фактичного матеріалу, отриманого в експериментах з дітьми, з іншого - інтерпретація його з точки зору аксіоматичних моделей, взятих з логіки і розроблених далі Піаже. p> Чому ж з психологічної точки зору відповідає угруповання? У своєму психологічному вираженні угруповання - це стан "рівноваги думки", фінальна стадія генетичного розвитку. Угруповання не можна розглядати як закон розвитку. Це форма рівноваги, до якої розвиток прагне. p> Коли з'являються угруповання? У процесі розвитку угруповання виникають не відразу. Всюди і завжди факти показують один і той же закон розвитку, сутність якого полягає в послідовній децентрації об'єктів і зв'язків між ними від сприйняття і власної дії: у корекції вихідного егоцентризму і в об'єктивній угрупованню цих об'єктів і їх відносин, тобто в побудові структури, одночасно об'єктивної і логічної. Так, наприклад, підстава для виникнення поняття є і на ранньому рівні розвитку, але там воно придушене егоцентризмом. У згаданому вже експерименті з макетом з трьох гір всі судження дитини дошкільного віку підпорядковані його власної точки зору, дитина не вміє уявляти собі речі з різних позицій. У тому ж віці при кожній зміні форми предмета, наприклад, кульки з пластиліну, дитина, оцінюючи його властивості, враховує тільки те, що він бачить тепер, і тільки поступово він звільняється від впливу сьогохвилинних вражень. Поступово поняття об'ектівізіруются і досягають логічної структури, складаючи угруповання суджень, що пояснюють кожне з сприйманих станів. Однак не всі поняття досягають такого рівня розвитку в один і той же час, тому що дія, що породжує поняття, може довго залишатися егоцентричним, що представляє перешкоду для угруповання. p> Які ж фактори призводять інтелектуальну активність до угруповання? Для того, щоб відповісти на це питання, треба знати...
