повторити основні систематичні групи
розвиваюча :
розвиток пізнавального інтересу до предмета
розвиток уміння будувати гіпотези і наводити докази на користь їх правомірності
виховна :
сприяти формуванню позитивної "Я - концепції" особистості учнів
стимулювати прояви ініціативи і самостійності учнів
виховувати дбайливе ставлення до тваринам
Обладнання: комп'ютер, проектор, презентації вчителя, учнів, мультимедійний диск; телевізор, відеофільми. "Різноманіття тваринного світу", "Клас Плазуни". p> Тип уроку: урок-практикум.
Метод проведення: репродуктивний, частково-пошуковий.
Форма організації діяльності учнів: групова.
Не можна захищати те, що не любиш.
Не можна любити те, чого не знаєш.
Н. Сладков
I. Організаційний етап.
Частковий відеофільму.
Добрий день, юні мислителі! Я рада бачити ваші розумні і добрі обличчя! Нам належить здійснити подорож у світ найцікавіших, загадкових організмів - світ тварин. А хто відправиться в подорож - це ми з'ясуємо разом, побувавши на станції "Вгадай-но, нас!"
Показ фрагмента відеофільму.
1 станція. УГАДАЙ-КА, НАС!
Є голова, та нема волосся;
Є очі, так ні брів;
Пір'я є, та не літає, У Холоди не мерзне і спеки не боїться. (Риба)
Скаче завирушка.
Чи не рот, а пастка.
Потраплять в пастку І комар, і мушка. (Жаба)
Що за диво! Ось так диво! Зверху блюдо, знизу страва! Ходить диво по дорозі, Голова стирчить та ноги. (Черепаха)
Над квіткою на мить завмре бистрокрилих літак.
На билинці посидить - Раптом спурхне і полетить. (Бабка)
2 станція "РОЗУМОВА ГІМНАСТИКА "
Робота з тренажером по мультимедійного диску.
Команди представляють презентації.
3 станція "ЗА СТОРІНКАМИ ПІДРУЧНИКА " - Вона розширить ваші знання про тварин. p> Провести з учнями гімнастику для очей.
4 станція "ТЕОРЕТИЧНА"
"Впишіть відсутні слова".
Кровоссальні комарі нападають на ( Тварин ) і ( людини ). p> кровожерливого тільки (самки), а (самці) харчуються нектаром.
У ( самок ) без кровососанія НЕ дозрівають яйця.
Вони смокчуть кров за допомогою ( колючо-смокче ) ротового апарату - довгого нечленістие хоботка.
Хоботок їх - це тонкі щетинки, в які перетворені ( верхня губа ), пара верхніх і пара нижніх ( щелеп ). Нижня губа являє собою жолоб, куди, як у футляр, вкладаються інші частини хоботка. Комар, як і гедзь відносяться до загону ( двокрилих ). p> Жаби легко відрізняються від жаб по ( грубої ) шкірі, покритою горбиками.
Шкіра жаб виділяє їдку ( рідина ), яка викликає роздратування, потрапляючи в ( очі ) або ( рот ).
Якщо це трапиться, слід негайно ( промити їх чистою холодною водою ).
Жаби активні в ( темне ) час доби, а ( вдень ) ховаються в різні притулки.
Задні кінцівки у жаб ( коротше ), ніж у жаб.
У зв'язку з цим жаби ( гірше ) стрибають.
Завдяки добре розвиненим ( легким ) і ( сухий ) шкірі жаби можуть жити далеко від ( водойм ) і тільки на період ( розмноження ) йдуть у воду.
Вони поселяються в ( городах ), на ( полях ), в ( лісах ), ( парках ) і приносять людині ( велику користь ), винищуючи різних ( шкідників ) культурних рослин.
Гімнастика для очей.
5 станція "ДОСЛІДНА"
Об'єднайте даних тварин по систематичним ознаками. Які тварини виявилися "зайвими"? До якої групи відносять даних тварин? На підставі яких ознак ви прийшли до такого висновку?
(Надзагін акули; загін скати. "Зайві" - щука панцирна і африканський чешуйчатнік). br/>
<Малюнок 1>
В
Ці безхвості земноводні мають цікаві назви. Зображення в кружечку будуть вам підказками. Ну що, здогадалися, як їх звуть?
Квакша-коваль.
Чесночница.
Шпорцевая жаба.
Крестовка.
Жаба-бик.
Робота учнів в групах.
<Малюнок 2>
В
Використовуючи фрагмент відеофільму, визначте риси пристосованості тварин до даної середовищі існування.
6 станція "книгу скарг"
"І звірина, як братів наших менших ніколи не бив по голові ".
С. Єсенін
Представники класів, занесених до Червоної книги.
Створення сінквейна.
Представлення учнями слайдів з організмами, занесених до Червоної книги. ...
