чальної діяльності є дуже важливим аспектом індивідуального підходу в навчанні.
Список використаних джерел
1. Голубєва Е.А. Здібності. Особистість. Індивідуальність. - Дубна, 2005.
2. Гроф С. За межами мозку (народження, смерть і трансценденція в психотерапії). - М.: Центр "Суцвіття", 1992.
. Малінковская А.В. Клас основного музичного інструменту. Мистецтво фортепіанного інтонування. - М., 2005.
. Медушевский В.В. Людина в дзеркалі інтонаційної форми. // Мистецтво, музикознавства, музична психологія та музична педагогіка. /Хрестоматія: Вип. 1, ч. 2 - ML, 1991.
. Морозова Н.В. Розвиток полімодальних музично-образних уявлень педагога-музиканта. Автореф. Дисс. - М., 2005.
. Ражніков В.Г. Нова професія - арт-психолог. - ML, 2006.
. Торопова А.В. Діагностика особливостей несвідомого сприйняття музики дітьми. Дісс .. . Канд.пед.наук. - М., 1995.
. Ципін Г.М. Гл.1: Особистість. /Психологія музичної діяльності: теорія і практика. Під ред. Г.М. Ципіиа. - М., 2003.
. Юнг К.-Г. Архетип і символ. - М., 1991.
