- | - | - | - | | | 1 | Фізика | | - | | + | | - | | - | - | | |
* Виховання старанності, працьовитості * Міжпредметне мислення
| | | 1 | 2 | 3 | 4 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 0 | 1 | | | | 1 | 2 | 3 | 4 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 0 | 1 |
| 1 | Рус.літ | | - | | + | - | + | - | | | | | | 1 | Рус.літ | | - | - | | | - | + | | | + | |
| 2 | рус.яз | + | | | + | - | + | | + | | + | + | | 2 | рус.яз | + | | | | + | - | + | + | + | + | |
| 3 | Математика | | | | + | | + | - | | | | | | 3 | Математика | + | | | | + | | + | | | + | |
| 4 | Чог | - | - | - | | - | - | - | - | - | - | - | | 4 | Чог | | | | | | | | | | + | |
| 5 | Бел.яз | + | + | | + | | + | | + | + | + | + | | 5 | Бел.яз | | - | - | | | - | | - | - | + | |
| 6 | Історія Бел | - | - | - | + | - | | - | - | - | - | | | 6 | Історія Бел | + | + | | | + | | + | + | + | + | + |
| 7 | Історія всесвітня | + | | + | + | | + | | + | | + | + | | 7 | Історія всесвітня | - | - | - | | | - | | - | - | | |
| 8 | Інформатика | | - | | + | - | + | - | | - | + | | | 8 | Інформатика | | - | | | + | - | + | | | + | |
| 9 | Иностр яз. | | | | + | - | + | | + | | + | + | | 9 | Иностр яз. | | - | | | + | - | + | | | + | | p align="justify"> | 0 | Хімія | | - | | + | - | + | - | - | - | | | | 0 | Хімія | - | - | - | - | - | - | | - | - | | - |
| 1 | Фізика | | - | | + | - | | - | | - | | | | 1 | Фізика | | | | | | - | | | | + | |
* Виховання виконавської дисципліни
| | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 0 | 1 |
| 1 | Рус.літ | | + | - | + | - | - | - | | + | + | + |
| 2 | рус.яз | - | | - | | - | - | - | - | - | - | |
| 3 | Математика | + | + | | + | | | - | + | + | + | + |
| 4 | Чог | - | | - | | - | - | - | - | | - | |
| 5 | Бел.яз | + | + | | + | | | - | + | + | + | + |
| 6 | Історія Бел | + | + | | + | | | | + | + | + | + |
| 7 | Історія всесвітня | + | + | + | + | + | | | + | + | + | + |
| 8 | Інформатика | | + | - | + | - | - | - | | + | + | + |
| 9 | Иностр яз. | - | + | - | | - | - | - | - | | - | | p align="justify"> | 0 | Хімія | - | + | - | + | - | - | - | - | + | | + |
| 1 | Фізика | - | | - | | - | - | - | - | | - | |
Справедливо стверджувати, що смисловою одиницею естетичного сприйняття учня є структура орієнтирів свідомості вчителя. Успішність вище там, де викладачі мають тотожні структури орієнтирів. Головне, - досягти ідентичність структур орієнтирів учасників освітнього процесу і закріпити цю ідентичність в стандартах етики. У свою чергу правила, алгоритми дій, мети і завдання є моральним і етичним оформленням естетики свідомості. p align="justify"> Індивідуальна траєкторія успішності учня
Відстаючі учні гальмують загальну успішність групи. У таблиці 4 кожен учень проти свого прізвища в кінці рядка має потенційне прискорення. Наприклад, Вабищевич може в наступної чверті зменшити витрати на 48,83%, якщо усунути в групі рецесивні оцінки з усіх предметів. Незатребуваність потенціалу самоускоренія тягне поломки на рівні особистості, породжує апатію, паніку, втрату ініціативи. При зниженні надлишкових викидів до 10% Вабищевич А. може досягти відмінних результатів при зниженні витрат. У цьому необхідність проектування індивідуальної траєкторії успіхів учня. Практично Вабищевич А. повинна виділити рецесивні предмети: біологія, І.Б., І.В., інформатика, фізика. По кожному з цих предметів орієнтуватися на потенційних В«шефівВ» з великим позитивним потенціалом. З біології В«шефамиВ» можуть бути Радивилова А, Савастюк Д., Чаевіч А., Щербин В., Якубович В. Подібним способом Вабищевич А. намічає потенційних В«шефівВ» по ​​всіх рецесивним предметів. Вабищевич А. знає, що з географії вона буде шефом для Радивилова А, Щербина В. та ін Це усуває помилкову сором'язливість і зарозумілість, формує взаємну довіру і поважні відносини в групі, спричиняє зростання успішності і якість освіти. Траєкторію індивідуального успіху проектують з випередженням на чверть. p align="justify"> політичний модернізація освітній інформація
Таблиця 11
Резерви самоускоренія кожного учня на 3-ю чтв. (% До досягнутого)
| N'пп | Перелік | А.Я. | Б.Л. | Б.Я. | Біо | Гео | Дим. | І.Б. | І.В | Інф | Мат |
| 0001 | Вабищевич А. | 16.05 | -6.90 | 7.02 | -19.56 | 29.27 | 7.51 | -5.13 | -6.35 | -8.21 | 6.04 |
