круглий стіл). Мі дійшлі висновка, что необхіднімі шляхами в досягненні ефектівності даної проблеми дошкільніків могут буті: Поглиблено робота з педагогами по вопросам дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ; педагогічне керівництво Опис діяльністю родини; поиск НОВИХ ефективних форм взаємодії в роботі з родиною з даної проблеми.
Розділ ІІІ. Емпірічне Вивчення організаційно-педагогічних умів организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в екологічному віхованні
. 1 Характеристика етапів дослідно-експериментальної роботи
У зв язку з вивченості організаційно-педагогічних умів организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в екологічному віхованні на емпірічному Рівні, нами Було проведено констатувальний експеримент.
Мета експеримент: дослідіті організаційно - педагогічні умови организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в екологічному віхованні на емпірічному Рівні.
Завдання:
1. Дослідіті роль еколого-педагогічної підготовкі вихователя в организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків помощью Анкетування вихователів як основного методу та Бесідам з вихователь як Додатковий методу.
. Візначіті рівень создания природного розвівального середовища при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків помощью таких методів, як інтерв ю із вихователь як основний метод та спостереження за дітьми, оформлення дитячої групи вихователь во время дослідів як додатковий.
. Дослідіті врахування вихователь індівідуальніх особливая дітей при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ помощью такого методу як бесіда з вихователь.
. Візначіті Рівні взаємодії ДНЗ и сім'ї, як однієї з умів успішної организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей, с помощью Бесідам з вихователь та батьками як основний метод та інтерв ю батьками як додатковий.
Програма експеримент предполагает реалізацію 3 основних етапів:
I етап - підготовчій, Який включати підбір і розробки діагностічного інструментарію для Вивчення особливую организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей дошкільного віку.
На Основі результатів теоретичного АНАЛІЗУ проблеми нами віділені Такі організаційно - педагогічні умови организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей дошкільного віку:
. Еколого-педагогічна підготовка вихователя в организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків.
. Роль природного розвівального середовища при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків.
. Врахування індівідуальніх особливая дітей при организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ.
. Взаємодія ДНЗ и сім'ї як Умова успішної организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей.
Відповідно до окресленості організаційно - педагогічних умів организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей дошкільного віку ми Обрали емпірічні методи їх дослідження. [детально про це у Додатках А]
З метою Вивчення еколого-педагогічної підготовкі вихователів в организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків ми Використана Анкетування та бесіду з вихователь. Роль природного розвівального середовища при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ Вивчай на Основі інтерв ю із вихователь та спостереження за природнім розвівальнім СЕРЕДОВИЩА при різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ, до якіх залучалася діти. З метою Вивчення врахування індівідуальніх особливая дітей при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ ми застосовувалі бесіду з вихователь. Вивчаючи взаємодію ДНЗ и сім'ї, як одну Із умів успішної организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей, мі Використана бесіду з батьками, вихователь та інтерв Юван батьків.
З метою Виявлення еколого-педагогічної підготовкі вихователів в организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків за основний метод ми Використана Анкетування, за допоміжній - бесіду з вихователь. Нами Було проведено анкетне опитування 5 вихователів закладу (див. Додаток Б). Анкетування вихователів передбачало логічну послідовність харчування, ВІДПОВІДІ на Які дозволяли вівчіті Виявлення стану организации актівної дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей в природі. Метою даного методу є Вивчення екологічно-педагогічної підготовкі вихователя в организации дослідної ДІЯЛЬНОСТІ дітей. Анкета складається з чотірьох блоків: запитання Першого блоку спрямовані на Загальну інформацію про експерта (освіта, фах, педагогічний стаж); запитання іншого блоку - на визначення суті і значення дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ в практике роботи дошкільного навчального закладу, до третього - питання, что стосуваліся роли и підготовкі вихователя в организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ, до четвертого - питання, что стосуваліся проблем и складнощів у процессе организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ д...
