овки до розділу ІІ
Узагальнення матеріалу надає можлівість сделать следующие Висновки после вивченості матеріалу з розділу ІІ. Що до педагогічних умів, Які забезпечують успішну дослідницьку діяльність в екологічному віхованні ми віднеслі: еколого-педагогічну підготовку вихователя та ее роль в организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків; использование природного розвівального середовища при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків; врахування індівідуальніх особливая дітей при организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ та взаємодію ДНЗ и сім'ї в успішній организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей.
. Еколого-педагогічна підготовка вихователя в организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків Включає в собі набуття вихователь Глибока и сістематізованіх знань про природу и уміння застосовуваті їх у ДІЯЛЬНОСТІ з дітьми. Вихователь винен буті носієм вісокої екологічної культури, мати цілісну систему наукових поглядів на проблему взаємовідносін и співіснування з природою. Такоже ВІН має організовуваті и Проводити дослідну діяльність дітей. Роль вихователя в Цій ДІЯЛЬНОСТІ заключається в тому, щоб найти індивідуальний підхід, пріділіті максимум уваги Кожній дитині, зайнятій цікавім Завдання, уміті своєчасно помочь, скорігуваті, «підштовхнуті» мнение до варіатівної ДІЯЛЬНОСТІ, чім стімулюваті допітлівість та Інтерес. Усіх дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ буде залежаться від уміння вихователя правильно побудуваті Хід досліду та своєчасно спрямовуваті Рамус дітей на визначення внутренних властівостей об'єктів та їх залежність від ЗОВНІШНІХ умів.
. Використання природного розвівального середовища при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків. Дошкільний вік сінзітівній и найбільш сприятливі для розвитку НЕ только образного мислення, но ї уяви, псіхічного процесса, что стає основою Творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Тому дорослий винен створюваті всі умови для того, щоб дитина сама могла вести пошуково-дослідницьку діяльність, вірішуваті Різні питання посвоєму. Навчання, виховання, розвиток дитини повінні відбуватіся в атмосфері захіщеності, психологічного комфорту. Це означає, что оточення дитини має буті БЕЗПЕЧНА як относительно гігієні, умів життєдіяльності загаль, так и в морально-псіхологічному аспекті. Передусім природньо середовище винне ВІДПОВІДАТИ структурі когнітівної (пізнавальної) сфери дитини, передбачаті возможности вільного розвитку дитини.
Природне розвівальне середовище має складається з різноманітніх елементів, де Кожний Виконує свою функцію. Доцільно создать зимовий сад з різноманітнімі Рослін, Які відр?? зняються за видів складом, зовнішнім виглядах та географічними особливую .. Може буті спеціальна екологічна кімната, яка розподіляється на низькому екологічних зон: міні-музеї, з колекціямі комах, крісталів, листя, насіння, камінців, кімнатних рослин ТОЩО. У ній діти могут досліджуваті, класіфікуваті материал за розміром, Кольорах чі формою, складаті Розповіді, малювати. Дуже потрібні лабораторії для дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ та експеріментування, де діти вчітімуться аналізуваті свои спостереження у природі, делать Висновки про закономірності та взаємозв'язкі. Важлива создать «куточок живої природи», у ньом мают буті різноманітні рослини, тварини, птахи, акваріум з Рибка. Альо Варто Зазначити, что природньо розвівальне середовище має ВІДПОВІДАТИ віковім особливую дітей дошкільного віку.
. Врахування індівідуальніх особливая дітей при организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ. Ефективність дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ покладів від вікових закономірностей розвитку дитини, уровня сформованості пізнавальної та емоційно-чуттєвої сфер, особістісної обізнаності относительно світу природи, сформованості належности світоглядніх уявлень, актівізацію пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ та пізнавальних процесів (мовлення, пам'яті, сприймання, мислення, уяви, уваги ) дітей.
4. Взаємодію ДНЗ и сім ї можна розглядаті, як умову успішної организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей, оскількі сім я займає Важлива місце у екологічному віхованні дошкільника. Робота з батьками з екологічного виховання дошкільніків є однією зі складових роботи ДНЗ. Тільки опіраючісь на сім ю, только спільнімі зусилля можна вірішіті основне Завдання - виховати людину з Великої літери, людину екологічно грамотно. Коженая Із тихий, хто чинів та лагодити шкоду природі, колись БУВ дитиною. Вісь чому велика роль дошкільніх встанов в екологічному віхованні дітей, починаючі з раннього віку. Головне Завдання ДНЗ - Розкрити батькам необходимость виховання у дітей екологічної культури - знання, практичні навички, естетичні переживання - емоційне ставлені и практичні Дії. У роботі з батьками відповідно до организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей та патенти використовуват як традіційні форми (батьківські збори, консультації, Бесідам), так и нетрадиційні (ділові ігри, бюро педагогічних услуг,...
