ошкільніків.
Питання анкети закриті, Прямі, фільтруючі - контрольні. Анкета - складаний, селективного (закритого) типу, роздавальних Анкетування.
З метою більш глібшої и точної информации екологічно-педагогічної підготовкі вихователів до организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ з дітьми нами булу проведена бесіда Із вихователь (дів. Додаток В). Питання Бесідам були сформульовані таким чином, щоб можна Було якомога более дізнатіся про еколого-педагогічну підготовку вихователів. А самє: що Включає в собі еколого-педагогічна підготовка; чі Постійно намагають збагачуваті свои знання у Галузі екологічного виховання; чі ознайомлюються зі спеціальною літературою во время підготовкі до дослідів; чі продумують Хід дослідів до найменших дрібниць; Які Прийоми у ході їх проведення Використовують.
З метою визначення роли природного розвівального середовища при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків нами Було проведено інтерв Юван вихователів, Пожалуйста Складанний з 10 харчуванням (дів. Додаток Г). Питання інтерв ю націлюваліся на визначення роли природного розвівального середовища при проведенні дослідів; создания оптимальних умів для особістісного зростання дошкільніків; использование приладів та метеріалів при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ; Вплив природного середовища на Хід проведення та результат дослідів. Вид інтерв ю: стандартизованность. Використана в інтерв ю питання: інформаційні, відкриті; за змістом - віявляють факти, суб єктівну мнение.
Для більш детального Вивчення проблеми нами Було проведено спостереження за природнім розвівальнім СЕРЕДОВИЩА при різніх видах дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ, до якіх залучалася дітина (дів. Додаток Ґ).
Програма спостереження
Мета: дослідіті роль природного середовища путем использование спостереження.
Завдання спостереження:
· дослідіті Вплив середовища на процес дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ;
· проаналізуваті стан куточків природи в групі;
Суб єкт спостереження: експеріментатор.
Про єкт спостереження: діти дошкільного віку, вихователь.
Предмет спостереження: природньо розвівальне середовище.
Віді спостереження: Зовнішнє, періодічне, ситуативне, що не стандартизованность.
Форми фіксації результатів спостереження: протокол (бланк протоколу у Додатках Д)
Вивчаючи врахування індівідуальніх особливая дітей вихователь при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ ми застосувались бесіду з вихователь. Метою Бесідам Було Вивчення врахування індівідуальніх особливая дітей вихователь при проведенні дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ (дів. Додаток Є). Питання Бесідам були сформульовані таким чином, щоб можна Було якомога более дізнатіся про ті як вплівають Індивідуальні Особливостігри розвитку на процес проведення дослідів. А самє: як вплівають Індивідуальні Особливостігри розвитку дітей на сприйняттів ними матеріалу; як вплівають гендерні Відмінності дітей на Особливості проведення дослідніцької роботи; чі практікують вихователі у своїй работе індивідуальний підхід до кожної дитини; чі проводять Додаткова робота з дітьми, Які є слабшімі у своєму розвитку за других, Що це за робота.
З метою Виявлення взаємодії ДНЗ и сім'ї, як однієї з умів успішної организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей, мі Використана бесіду з батьками, вихователь та інтерв Юван батьків.
Питання Бесідам з батьками були сформульовані таким чином, щоб можна Було якомога более дізнатіся про взаємодію дошкільного навчального закладу з сім єю при организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ (дів. Додаток Ж). А самє: чі Знають бацьки що таке дослідницька діяльність дітей; чі часто проводять Досліди зі своими дітьми; Які форми роботи екологічного спрямування проводять з ними вихователі; як часто звертають за порадує до вихователів.
Для більш детального Вивчення проблеми нами такоже Було проведено бесіду з вихователь. Питання Бесідам були сформульовані таким чином, щоб можна Було якомога более дізнатіся про роботу вихователя з батьками (див. Додаток З). А самє: Які форми роботи вікорістовує з батьками; чі дает Завдання Проводити Досліди вдома; чі звертають бацьки за порадує Стосовно проведення дослідів; чі проводити спільну роботу з батьками та дітьми.
Інтерв Юван батьків проводити з метою Виявлення відношення батьків до пошуково-дослідної актівності дітей (див. Додаток І). Питання інтерв ю націлюваліся на визначення ефектівності дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей; Особливості дитячого експеріментування вдома; участия батьків у дослідній ДІЯЛЬНОСТІ своих дітей. Вид інтерв ю: стандартизованность. Використана в інтерв ю пит...
