/p>
Таким чином, технологія розвитку соціальної актівності студентов у віховній сістемі вузу представляет собою організованій поетапна процес, что дозволяє своєчасно дати оцінку соціальному розвитку особистості студента и при необхідності вносіті коригування у виховно систему вузу.
Спіраючісь на теоретичні положення проблеми розвитку соціальної актівності студентов як умови ПРОФЕСІЙНОГО становлення та досвід практичного ее вирішенню на прікладі освітнього процесса вузу, мі Зробі Висновок про том, что професійне становлення Виступає як особістісної характеристики суб єкта и служити фоном для розвитку соціальної актівності особистості студента, причому студент Виступає як суб єкт пізнавальної та професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Характер, спрямованість, цілі становлення студентов як активних суб єктів суспільних отношений, як фахівців, в значній мірі вплівають на якісні характеристики перспектив розвитку нашого Суспільства. Перетворення соціуму буде успішнім, если воно забезпечується активним, творчим включенням молодого поколение в процес создания матеріальніх и духовних благ.
Технологія розвитку соціальної актівності студента у віховній сістемі вузу характерізується наявністю діагностично заданої мети (розвиток соціальної актівності студента); послідовністю Дій педагога и студентов, спрямованостей на Досягнення наміченіх результатів; обгрунтованим Вибори ЗАСОБІВ и методів взаємодії, форм организации виховного процесу та предполагает Здійснення зворотніх зв язків з метою корекції и коордінації комунальної ДІЯЛЬНОСТІ педагога і студента.
ВИСНОВКИ
Метою нашого дослідження стали педагогічні умови розвитку соціальної актівності студента у ВНЗ. Согласно Цій меті ми вірішувалі Завдання дослідження. Согласно Першого Завдання ми визначили Поняття соціальної актівності як сертифіката № успішної соціалізації особистості.
Соціальна Активність - це особістісна якість людини, что візначається як характеристика ее мотиваційно-ціннісної орієнтації и самоорганізації, ее соціально спрямованої ДІЯЛЬНОСТІ та поведінкі. Показники соціальної актівності є віяв ініціативи и відповідальності, самостійність и незалежність, комунікабельність и безконфліктність у спілкуванні, Прагнення надаті допомогу и підтрімку людям, вінахідлівість і творчість. Соціальна Активність розглядається як один з найважлівішіх умів соціалізації особистості у процессе виховання, навчання и самовиховання, во время которого людина усвідомлює собі в суспільстві як особистість. Результатом цього є засвоєння СОЦІАЛЬНИХ норм и цінностей, на Основі якіх формуються якості особистості. Це поведінка у побуті, мова, здатність до творчості, сприйняттів и засвоєння культури свого народу.
У Основі визначення крітеріїв социальной актівності студентов лежати інформаційний, мотіваційній, діяльнісний и рефлексивний показатели.
До крітеріїв социальной актівності належати: інформаційно-мотіваційній крітерій - Прагнення до Отримання знань, информации, до актівної ДІЯЛЬНОСТІ; діяльнісний крітерій - репродуктивна діяльність з виконан отриманий Завдання на семінарах, лабораторно-практичних занятть, во время Самостійної роботи, активна творча діяльність, что предполагает самостійність у віконанні Завдання, вісування ВЛАСНА Ідей; творчо-рефлексивний крітерій - ініціатівно-творча діяльність студентов педагогічного вузу.
степень розвитку соціальної актівності та ее інтенсівність много в чому зумовлені позіцією людини до основного виду ДІЯЛЬНОСТІ, до якої вона залучається як громадянин. Цей вид ДІЯЛЬНОСТІ предполагает оволодіння соціально Важлива обов язками, формує самосвідомість, візначає самооцінку. У Юнацьке віці відбувається превращение актівності як природної Властивості на соціальну систему потреб та інтересів у процессе пізнання суспільних явіщ. Сучасний процес навчання у ВНЗ можна цілеспрямовано організовуваті з орієнтацією на формирование актівної соціальної позіції студентов через создания відповідніх дидактичних умів, прійомів та ЗАСОБІВ, Які б спонукалі студентов до актівної Самостійної, пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ І, як наслідок, актівної соціальної ДІЯЛЬНОСТІ. Задля цього нужно Зміст навчання гуманітарних дисциплін переорієнтуваті на такий, Який бі забезпечував максимально Можливі умови для ефективного формирование актівної соціальної позіції студентов.
согласно з іншим Завдання нашого дослідження ми визначили Такі форми проявити социальной актівності студентов, як пізнавальна, Суспільно-політична и трудова.
Провели емпірічне дослідження соціальної актівності студентов у ВНЗ І Прийшли до висновка, что Основними сутніснімі характеристиками соціальної актівності современного студента є:
Готовність до здобуття соціально-ПРОФ...
