Зміст
Вступ
Розділ І. Проблема стимулювання навчальної актівності як наукова проблема
1.1 Організація ДІЯЛЬНОСТІ як педагогічна проблема
1.2 Методи стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів
Розділ II. Методика стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів у практике сучасної початкової школи
2.1 Загальна характеристика стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів у практике роботи вчитель початкових класів
2.2 Методика експериментального дослідження та его результатівність
Висновок
Список використаних джерел
Додатки
Вступ
У условиях кардинальних змін соціально економічних отношений та інтеграції України до загально Європейського освітнього простору фахова освіта спрямовується на забезпечення професійно Творчої самореалізації особистості, зростання соціальної значущості у престіжності знань, формирование інтелектуального потенціалу нації як найвищої цінності Суспільства. Розв язання Вказаною Завдання Певнев мірою залежиться від Вибори и! Застосування методів та прійомів, умінь оскількі смороду дають змогу учням оволодіті новімі знань, уміннямі, навичков, максимально розвинутості Потенціал творчих здібностей, Забезпечити потребу особистості впізнанні оточуючого світу.
Якість навчання и виховання зумовлюється багатьма педагогічними Чинник. Проти найактівніша діяльність Усього педагогічного колективу приречена на Невдача, если учні байдужі до навчання, коли фактічні знання не збуджуються їхньої фантазії, що не вплівають на почуття, що не віклікають радості пізнання.
У молодшому шкільному віці провіднім видом ДІЯЛЬНОСТІ є навчальна діяльність, яка не просто розвіває дитину, зміцнює ее психічні процеси, но ї візначає склад ее особистості, ті Моральні ЕТАЛОН, мотиви и спожи, Які істотно вплівають на весь життєвий шлях людини.
Спочатку у дітей початкових класів формується Інтерес до самого процесса навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Тільки потім Їм становится ясно, что учіння - це серйозна справа, яка требует посідючості ї уваги. После Виникнення інтересу до результатів навчальної ДІЯЛЬНОСТІ формується Інтерес до ее змісту, вінікає потреба набути знання. Інтерес дітей до навчання - велика рушійна сила, яка відкріває розум и серце дитини для благотворного впліву науки. Завдяк інтересу дитяча думка послідовно пронікає в суть явіща чі предмета, наполеглива відшукує зв'язки и досягає радісного осяяння, коли Невідоме відкрівається в усій логічній цілісності и красі. Саме в цею период відбувається інтенсівне формирование мотівів учіння у молодших школярів.
Навчальні мотиви, Які закладаються в цьом віці, могут зберігатіся Упродовж Всього шкільного ЖИТТЯ І даже візначаті ставленого особистості до процесса пізнання на все життя. Саме тому психолого-педагогічна наука Постійно звертається до проблеми мотівації учіння, до пошуків педагогічного впліву на розвиток и виховання Суспільно-цінних мотівів и мотівів обов'язку.
Сучасний период розвитку України значний наукову Цінність має Звернення вчених практіків до корисностям досвіду визначення методів стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, Який Було накопічено у педагогічні думці.
Дослідження видатних педагогів (М.Данілова, Ю. Бабанського, О.Савченко, Т. Шамової, Г. Щукіної, О. Киричука, Ш. Амонашвілі, В Сухомлинського) розкрили важлівість різніх способів стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Обґрунтування доцільності использование різніх форм методів та ЗАСОБІВ для формирование знань та вмінь и навічок. Важлива засобими Досягнення ідеалів стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ є адекватними использование дидактичних методів, тобто спеціфічніх способів Досягнення мети. Процес навчання реалізується путем взаємодії ДІЯЛЬНОСТІ вчителя и ДІЯЛЬНОСТІ учня. Учитель Здійснює різноманітні СПРОБА, Які допомагають учням засвоїті навчальний материал, спріяє актівізації Навчальний процес. Учень спріймає осміслює запам ятовує цей матеріал. Проти аналіз практики роботи вчителів початкових класів свідчіть про ті, что проблема стимулювання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів щє не нашли достаточно розв'язання. ВРАХОВУЮЧИ Актуальність даної проблеми та недостатнє ее вирішенню в педагогічному досвіді, ми вібрать темою нашого дослідження «Засоби стимулювання навчальної актівності молодших школярів».
Об'єктом дослідження є процес стимулювання навчальної актівності учнів початкових класів.
Предметом дослідження - педагогічні умови стимулювання навчальної актівності молодших школярів.
Мета дослідження - теоретично обґрунтувати и експериментально перевіріті педагогічні умови стимулювання навчальної актівності молодших школярів.
