ічийВ» і В«жіночийВ». Гендерна ідентичність - це уявлення людей про самих себе як про чоловіка і жінку. Гендерні ролі: Чоловіки і жінки мають різний доступ до влади і престижу. Проблема розподілу традиційно вирішувалася на користь представників чоловічої статі. Всі суспільства враховують відмінності між чоловіками і жінками, що обумовлюють їх гендерні ролі - набір культурних очікувань, що визначають ті моделі поведінки по яким повинні слідувати представники кожної статі. Гендерні ролі, що визначаються суспільством, мають надзвичайно важливі наслідки в житті чоловіків і жінок. Це "основні статуси", надають першорядне вплив на взаємодії та взаємозв'язку індивідів з іншими людьми. Вони відводять чоловікам і жінкам певні місця в соціальній структурі, визначаючи їх статус. p> 1) Сім'я. Значною ступеня сексуальне нерівність історично підтримувалося тим, що роль добувача в сім'ї відводилася чоловікові, а роль виховательки дітей - жінці. Вважалося, що жінки повинні надавати чоловікам сексуальні і домашні послуги в обмін на фінансову підтримку з їхнього боку. Після вступу в шлюб жінки втрачали в очах закону свій легальний статус і ставали "єдині з своїми чоловіками і невіддільні від них ". p> 2) Робота і професійна кар'єра. Кар'єра жінок в цілому абсолютно відрізняється від кар'єри чоловіків. В умовах сучасних сімейних та професійних структур просуванню жінок по службі заважає необхідність догляду за дітьми. У жінок, мають дітей, не завжди є можливість отримати необхідні професійні навички і просування по службі. Навіть якщо молода мати повертається до роботи всього через кілька місяців після народження дитини, керівники-чоловіки часто вважають, що така жінка вже не в змозі працювати в повну силу і виконувати виробничі завдання, що вимагають значних витрат часу, і перестають просувати її по службових сходах. p> 3) Жінки-підприємці. Підприємницька діяльність жінок - нове явище в соціально-економічному розвитку Росії. Воно складає 8-12% від загального числа підприємців, очолюють підприємства різних форм власності. p> 4) Жінки в парламенті. Реформи в Росії не тільки не забезпечили доступ жінкам до системи державного управління, а й скоротили їх представництво в органах влади. br/>
18. Освіта
Соціологи розуміють під навчанням щодо постійна зміна в людській поведінці або здібностях, що є наслідком досвіду. Оскільки навчання настільки важливо в соціального життя, суспільство, як правило, не віддає його на волю випадку. Суспільство може брати на себе завдання передавати визначені погляди, знання та навички своїм членам шляхом формального навчання - того, що соціологи називають освітою. Освіта - один з аспектів багатостороннього процесу соціалізації, за допомогою якого індивід набуває моделі поведінки, необхідні йому для ефективної участі в житті суспільства. Воно являє собою процес, в якому одні індивіди мають статус вчителя, а інші - учня, виконуючи відповідні цим статусам ролі .
1) функционалистским підхід до освіти : в XIX в. безкоштовні середні школи стали основним засобом, за допомогою якого члени суспільства отримували елементарні знання з читання, письма та арифметики. Школи мають істотне функціональне значення для виживання і збереження сучасних суспільств. Завершення соціалізації. У багатьох примітивних і аграрних суспільствах школи відсутні. Соціалізація молоді здійснюється в них тим же "Природним" шляхом, яким батьки навчають дітей ходити або говорити. Знання та вміння, необхідні в сучасному житті, не можна отримати автоматично і "Природно". p> Для цього потрібно спеціальна освітня структура, яка буде прищеплювати молодим людям образ думок, світовідчуття і моделі поведінки, які диктуються швидко мінливих урбанізованому і орієнтованому на технічні досягнення суспільством. Представники функціоналізму вважають, що система освіти призначена для засвоєння превалирующих в суспільстві цінностей і формування єдиного національного свідомості. Учні дізнаються, що означає належати до тієї чи іншої нації, грамотно володіти рідною мовою, мати спільну спадщину і діяти в відповідно до встановлених стандартами і правилами. Діяльність шкіл спрямована також на те, щоб інтегрувати бідних і незаможних в структуру панівних інститутів. Як здійснюється відбір: сучасні суспільства повинні проводити відбір молоді для посад і професій, що потребують особливих талантів. p> Інститут освіти, як правило, виконує цю функцію, виступаючи посередником у відборі індивідів для певних типів професійної діяльності. Видаючи дипломи, свідоцтва і посвідчення, він визначає, хто саме з молодих людей отримає доступ до влади, престижного положенню і статусу. Для багатьох школи виконують роль "ескалаторів", що дозволяють здатним і обдарованим людям піднятися по соціальних сходах. Здебільшого школи призначені для того, щоб виховати людей, "вписуються" в суспільство, а не тих, хто буде виступати за його зміну. Однак навчальні заклади, особливо ...
