послідовність дій (наприклад, спочатку пропонує В«з'їсти морозивоВ», а потім В«супВ»). У кожній з ігор беруть участь по двоє дітей. p align="justify"> Друга серія. Ігри з порушенням сенсу ролі. Роль стає в протиріччя з діями, які повинен виконувати дитина. Можна використовувати дві ситуації:
ситуація - з дітьми розгортається рольова гра В«трамвайВ»: пропонується сумка для грошей, квитки, підготовляється місце для вожатого. Після того як гра розгортається, дітям пропонують грати так: вожатий буде продавати квитки, а кондуктор вести вагон. Коли змінена гра починається, експериментатор, який грає з дітьми, виходить на зупинці і каже, що вожатого кличе начальник депо;
ситуація - розігруються ігри з правилами: В«Вовк і зайціВ», В«Вовк і гусиВ», В«Кіт і мишіВ», В«Лисиця і зайціВ». Пропонують, щоб гуси ловили вовка, зайці - лисицю і вовка, миші - кота. p align="justify"> Обробка даних.
У першій серії аналізують, який характер логіки дій і чим вона визначається. Як ставиться дитина до порушення логіки дій і які мотиви протесту проти її порушення. p align="justify"> У другій серії визначають ставлення дитини до ролі, взятої на себе в грі, довести, що всередині ролі фактично є відоме правило поведінки, що відбиває логіку реальної дії і реальних відносин.
Додаток 3
. Вивчення впливу сюжету і ролі на підпорядкування правилом, що міститься в грі
Підготовка дослідження. Розробити сюжети ігор в В«естафетуВ», В«машиністівВ». p align="justify"> Проведення дослідження.
Перша серія. З дітьми проводять естафету. Всі випробовувані встають в лінію і по сигналу експериментатора В«Раз, два, три!В» Повинні бігти до нього. p align="justify"> Друга серія. Експериментатор пропонує пограти в В«машиністівВ». Діти встають в одну лінію, кожен з них - машиніст. За сигналом експериментатора (3 бавовни в долоні) машиністи повинні бігти. Хто виїжджає раніше чи затримується, той програє. p align="justify"> Обробка даних. Підраховують кількість дітей, підкорилися і не підкорилися правилом. Результати заносять в таблицю. p align="justify"> Додаток 4
Протокол 1. Дослідження задуму гри, постановки ігрових цілей і завдань в експериментальній групі
Запитання Відповіді детейКак виникає задум ігриОбсуждает чи задум гри з партнерами, чи враховує їх точку зренія.Насколько стійкий задум ігриСтатічен чи задум чи розвивається по ходу ігри.Умеет чи сформулювати ігрову цель1234561.Женя Г.Ініціатіва группыДаУстойчивРазвивается по ходу ігриДа2.Артур К.Ініціатіва ребенкаНетНеустойчівНе розвивається за ходжу ігриНет3.Вася П.Ініціатіва группыДаУстойчивРазвивается по ходу ігриДа4.Лена А.Воспітатель + дитина - лидерДаУстойчивРазвивается по ходу ігриДа5.Оля В.Ініціатіва ребенкаДаНеустойчів, змінюється по ходу ігриРазвівается по ходу ігриНет6.Максім ...
