едмет. Значить, порівнювати маси предметів можна лише тоді, коли вони виражені в однакових мірках. p> Пропонуємо фрагмент уроку на тему "Маса тіл і її вимір. Кілограм ". p> Цілі: показати, що предмети можна порівнювати за масою; дати уявлення про масу в 1 кг; познайомити з процесом зважування на чашкових вагах; виховувати пізнавальний інтерес до предмета, використовуючи матеріал з історії математики.
Обладнання: дві коробки (однакові за зовнішнім виглядом); два пакети: зелений - масою в 990 г, синій - масою в 1010 г; гирі в 1 кг, 2 кг, 5 кг, 10 кг; брусок масою в 2 кг ; плакат із зображенням різних ваг; чашкові ваги.
Робота над новим матеріалом.
. На столі вчителя дві однакові за формою і кольором коробки: одна порожня, а інша з піском.
Учитель проводить бесіду:
Порівняйте коробки.
Ніяких зовнішніх ознак відмінності учні виявити не можуть і роблять висновок: коробки однакові.
Різниця між коробками є.
Учні зацікавлені. Взявши коробки, учні виявляють, що одна коробка важче інший. p> Ви сказали, що одна коробка важче інший, а що можна сказати про іншу коробці по відношенню до першої? (Друга коробка легше першою.) p> Вчитель робить висновок: "Якщо одна коробка важче інший, то кажуть так: маса однієї коробки більше, ніж маса іншої, а маса іншої коробки менше, ніж маса першої".
. На столі - дві книги, які за масою незначно відрізняються один від одного. Учитель викликає до дошки двох учнів і пропонує взяти книги в руки і визначити, яка з них важче, а яка - легше. p> Погляди учнів розходяться. Тоді намагаються відповісти на це питання інші учні. Знову думки учнів розходяться. p> Як же дізнатися, яка книга важче, а яка легше? (Можна їх зважити на терезах і дізнатися.) p> Правильно, не завжди можна визначити, який предмет легше, а який важче, якщо вони за масою незначно. Для цієї мети краще скористатися вагами. p> Учитель ставить на стіл чашкові ваги і звертає увагу учнів на стрілки ваг: вони розташовані строго один проти одного.
Подумайте, що станеться зі стрілкою тієї чашки, на яку покладемо книгу? (Вона опуститься.) p> Учні кладуть на одну чашку ваг одну книгу (чашка ваг опускається), потім кладуть на іншу чашку ваг іншу книгу і спостерігають, що відбувається зі стрілками ваг. Нарешті, чашки ваг приходять у стан спокою, і учні з'ясовують, яка книга важче, а яка легше. p>. На столі три предмети: гиря масою в 1 кг, зелений пакет з сіллю масою 990 г і синій пакет з сіллю масою в 1010 р. вчителем пропонує визначити, маса якого пакету легше (важче). Погляди учнів знову розходяться. p> Подумайте, як вирішити цю задачу за допомогою ваг, використовуючи гирю масою в 1 кг.
Виконуючи практичні дії, учні встановлюють, що маса зеленого пакета менше, ніж маса гирі в 1 кг, маса гирі в 1 кг менше, ніж маса синього пакета. Вони роблять висновок, що маса зеленого пакета менше, ніж маса синього пакета. p> Ця практична робота призводить учнів до усвідомлення ...
