ю шкали ситуативної тривожності В«свій стан перед відповідальними змаганнямиВ». Потім безпосередньо перед змаганнями (за дві години до початку виступу) за допомогою шкали ситуативної тривожності було виміряно реально спостережуваний рівень тривоги. Виявилося, що між цими двома показниками існує тісна кореляція. У чоловіків же в результаті проведення такого ж дослідження достовірної кореляції не було виявлено. p align="justify"> Правда, виявлені відмінності між чоловіками і жінками в запам'ятовуванні своїх переживань можуть бути пояснені найгіршою у чоловіків, ніж у жінок, рефлексією і меншою у чоловіків, ніж у жінок, виразністю, тривоги, але все це теж потребує у доказі.
Слід зазначити, що термін В«емоційна пам'ятьВ» не завжди використовується адекватно. Наприклад, Б. Б. Косов говорить про емоційної пам'яті шахістів, а насправді їм вивчався вплив емоції на запам'ятовування (як емоційне збудження впливає на запам'ятовування позицій в партії). p align="justify"> Цей термін введений В. П. Морозовим і означає здатність впізнання емоцій по мови і співу людини. Про те, що така здатність існує, може свідчити той факт, що між емоційним слухом і мовним слухом відсутня кореляція. Тому В«емоційна глухотаВ» може зустрічатися і у людей з добре розвиненим сприйняттям мови. Емоційний слух - філогенетично більш давня здатність. На користь існування цієї здатність, свідчить і те, що випробовувані різного віку, статі та професії показали істотні відмінності в правильності впізнання емоцій - від 10 до 95%. Було виявлено, що музиканти та вокалісти володіють більш розвиненим емоційним слухом. У зв'язку з цим емоційний слух став розглядатися як один з критеріїв художньої обдарованості, який став використовуватися на приймальних іспитах до консерваторії. У контексті обговорюваного в цьому параграфі питання важливо не те, наскільки емоційний слух придатний для профвідбору, а наскільки він допомагає впізнавати емоції людини. p align="justify"> А. Х. Пашина показала, що однаковий у двох суб'єктів відсоток упізнання всіх емоцій може бути при різній кількості правильно упізнаних емоцій. У зв'язку з цим вона висунула уявлення про структуру емоційного слуху. Нею було встановлено, що випробовувані по-різному пізнають кількість пред'явлених емоцій: одні - всі п'ять, інші - чотири, треті - три і т. д. Найбільше пізнають емоцій музиканти, потім учні математичної школи, ще менше - працівники дитячого будинку і саме менше число правильних опознаний було в учнів випускного класу дитячого будинку.
Ці дані свідчать про те, що емоційний слух залежить від досвіду, придбаного людьми в процесі спілкування. Але, з іншого боку, є особи, які і без досвіду здатні пізнати всі п'ять емоцій, що говорить на користь того, що емоційний слух може бути і вродженим. p align="justify"> Відмінності між вибірками виявилися і по виду емоцій, які основна частина піддослідних кожної вибірки визнача...
