ние технічних устройств в процессе «обміну Речовини» между ЛЮДИНА І природою у будь-якому випадка веде до катастрофічного Порушення балансу природного сил и ресурсов, а Перш за все тому, что це індустріальний розвиток здійснювався на основе вседозволеності, при Якій природа Почаїв віступаті як беззахісна, Пасивні Матерія, а людина - повелителя всевладність. Всі це в комплексі и привело до Виникнення екологічної проблеми як глобальна.
Впродовж всієї історії людства Взаємодія в сістемі «чоловік - суспільство - природа» розвивается НЕ як простій лінійній процес. У нім виразности віділяліся - в ТИМЧАСОВЕ и просторова вімірюваннях - етапи, что відрізняються особливую якіснімі змінамі. Нінішній етап характерізується тім, что екологічні проблеми Придбай незрівнянно ширший, ємкій Зміст, новий соціально-політичний аспект, глобальний характер. Головною силою, что Діє, в цьом процессе є Антропогенний Чинник, Вплив которого віявляється в деградації ґрунтів, природи СВІТОВОГО океану, настанні пустель и так далі У забрудненні навколишнього середовища різко підвіщілося хімічне и Фізичне забруднення. (Цю мнение можна конкретізуваті прикладами, запозичення з періодічної преси).
У екологічній ситуации, что склалось, під загрозою опінію безпосередно людина, его здоров'я. Відбулося переростання проблеми охорони природи в набагато більшу по своєму соціальному змісту проблему ОХОРОНИ НАВКОЛИШНЬОГО людину середовища.
Екологічні проблеми много в чому породжені науково-технічним Прогресо, альо самє розвиток науки, возможности, Які дает прогрес техніки, нові технології, забезпечують одну з умів, без якіх їх решение Неможливо. Така діалектіка суспільного розвитку. Вона требует НЕ пріпінення або уповільнення науково-технічного прогресу, а его переорієнтації.
Нове соціально-економічне значення екологічних проблем, включення їх до числа проблем и про єктів міжнародніх отношений дозволяють Говорити про том, что у взаємінах людини, Суспільства и природи наступивши новий етап, на якому на перший план віступають Життєві умови Існування нінішніх и майбутніх поколінь людей, перспективи зростання національніх и світовіх продуктивних сил, світовий розвиток в цілому. Це у свою черго пред представляет и Нові вимоги до політики Збереження природного середовища, Робить актуальна не только пріроднічонаукові и соціально-економічні, но и міжнародно-політичні аспекти управління природніми системами.
Універсальний характер и глобальний масштаб екологічних проблем означає, что ареною захисту навколишнього середовища стала вся планета. Тому вінікає загальне для всієї Світової спільноті Завдання организации сумісних Дій в цілях захисту навколишнього середовища.
ВИСНОВОК
У курсовій работе досліджувалісь теоретичні та практичні аспекти формирование екологічних знань учнів на уроках географії. Во время Вивчення географії створюються умови для виховання в учнів екологічної культури та екологічного світогляду, ціннісні орієнтації, естетичне сприйняттів оточуючої природи, морально-правових норм поведінкі в природі, відповідального ставлені до неї.
Питання взаємодії людини й природи розглядаються у кожному курсі географії. Звертається увага на природокористування, на екологічні проблеми Суспільства, географічний прогноз, оптімізацію взаємовідносін Природа і людини.
Важлива місце в обґрунтуванні взаємодії Суспільства и природи займають спостереження во время ЕКСКУРСІЙ, практікумів в -природі, походів. Спілкування з природою віклікає емоційно значімі переживання.
Практична діяльність школярів винна буті орієнтована на вирішенню реальних місцевіх екологічних проблем, проведення природоохоронних акцій (ялинка, первоцвіт, джерело и т.п.). Реальна проблема всегда захоплює школярів.
Методи навчання тісно пов язані з методами екологічних ДОСЛІДЖЕНЬ: СПОСТЕРЕЖЕННЯ, вімірів, взяття проб, експериментального картування, моделювання, прогнозу и т.п.
значний Кількість прійомів и методів знаходять свое відображення у фронтальній, індівідуальній, колектівній формах организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ и їх поєднанні.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1.Горелов А.А. Екологія.- М.: Центр, 2000. - С. 192-208.
2.Екологічне виховання школярів.- Тернопіль, 1995. - 142 с.
.Крісоченко В.С. Екологічна культура.- К .: Заповіт, 1996. - С.13-23, 216-251.
.Кароне Г.Н. До створення методики екологічної освіти школярів//Питання психології.- 1995. -№1.-С.29.
.Кіріллова З.П. Екологічна освіта та виховання школярів у процесі освіти.- М .: Просвещение, 1983 - 295 с.
.Коменскій Я.А. Вибрані педагогічні твори, т. 2 - М .: Учпедіздат, 1955. - 652 с.
...
