вається вже в початковому курсі фізичної географії та на наступних етапах навчання.
Різноманіття екологічних знань, формованих в курсі фізичної географії, може бути об'єднано в кілька розділів:
. Закономірності формування та розвитку географічної оболонки (об'єднує поняття «природний комплекс», «цілісність», «кругообіг речовин і енергії», «зональність»). Зазначені знання формуються переважно в курсі фізичної географії та розширюються в курсі економічної географії при розгляді впливу людини на компоненти природного комплексу.
. Взаємодія природи і суспільства (значення природи та оцінка умов для життя і діяльності людини, антропогенний зміна природного середовища, форми і способи охорони природи, глобальні геоекологічні проблеми і соціально-політичні аспекти геоекологічних проблем).
. Природокористування та охорона природи (землекористування, водокористування, використання біоресурсів, заходи з охорони та принципи раціонального природокористування).
Розгляд екологічних питань в курсах економічної і соціальної географії Росії та світу може бути представлено у кількох аспектах. [12]
. Господарсько-галузевий аспект розкривається щодо галузей в загальному огляді економіки Росії. Екологічну спрямованість мають питання використання ресурсів та їх вичерпності, технології обробки, утворення відходів та їх утилізації, порушення середовища, в тому числі забруднення і його наслідків. Наприклад, при вивченні чорної металургії оцінюється вичерпність використовуваних ресурсів: води, залізних руд, вугілля, природного газу, вогнетривів; необхідність рекультивації земель, переробка відходів інших галузей (машинобудування, транспорту); утилізація відходів металургії іншими галузями (виробництво енергії, хімічних продуктів, будматеріалів).
. Регіональний аспект чітко виділяється при вивченні економічних районів. Характер екологічних проблем кожного регіону специфічний і обумовлений поєднанням природних, соціальних і господарських особливостей території. Характеристика кожного регіону повинна включати оцінку специфіки екологічних проблем району.
. Світовий аспект розкривається щодо географії світового господарства в 10 класі. Екологічні проблеми світу розглядаються за кількома напрямками:
галузеві проблеми (по галузях світового господарства);
територіальні (при вивченні регіонів);
по групах країн (наприклад, проблеми країн).
Розділ «Глобальні екологічні проблеми» узагальнює і систематизує матеріал з усього курсу.
Узагальнюючи сказане, покажемо розподіл питань екологічного змісту за класами (табл.1, стор.65).
Таким чином, зміст шкільного курсу географії сприяє екологічній освіті школярів і має для цього величезні можливості.
екологічний освіту сільський школа
2.3.2 Етапи і рівні еколого-географічної освіти школярів
Специфіка екологічної освіти полягає в тому, що його кінцевою метою є не оволодіння певною сукупністю знань і умінь, і навіть не розвиток учнів, а формування екологічної свідомості та громадянської позиції чи що?? ності [6]
Таблиця 5 - Екологічна проблематика в курсах географії (складено автором дипломної роботи)
Екологічна проблематика в курсах географії (складено автором) VI классПрірода і людина. Роль природи в житті людини Стихійні природні явленія.VII классВзаімодействіе природи і суспільства. Зв'язок господарської діяльності людини з природними умовами середовища проживання. Зміна природи під впливом діяльності человека.VIII классЧеловек і природа. Раціональне природокористування. Засоби захисту навколишнього середовища в Росії та її регіонах.IX классЧеловек і природа. Вплив різних галузей господарства на навколишнє середовище. Безпосереднє і опосередкований вплив природних умов. Екологічна обстановка в Росії та її регіонах.Х классВзаімодействіе суспільства і природи. Екологічний фактор розміщення виробництва. Населення, промисловість, сільське господарство, транспорт і навколишнє середу. Охорона навколишнього середовища та екологічні проблеми великих районів світу. Глобальні екологічні проблеми.
Звичайно, і оволодіння екологічними знаннями, і формування умінь є обов'язковим етапом навчання і він неминучий. Так само як неминуче і обов'язково розвиток особистості за розумному побудові навчально-виховного процесу. Однак стосовно до екологічної освіти досягнення цих цілей нехай і важливе, але все ж проміжна ланка. Якщо людина навіть екологічно грамотний, не здатний до усвідомленої екологічної діяльності, не керуючись у своїх вчинках екологічної доцільністю незалежно...
