і безвідповідальна поведінка.
Основні вправи:
А. Говоримо гидоти
Б. Випробування
В. Групова дискусія «Як мені вдається контролювати свою імпульсивність?»
Г. Як я змушую себе робити те, що мені не хочеться?
Заняття 8
Мета: визначення позиціонування та самооцінки учасників, стилів поведінки в конфліктних, конкурентних та інших складних ситуаціях, відпрацювання умінь управляти і підкорятися, виявлення лідерів.
Основна вправа:
А. Рольова творча гра «Два королівства»
Підготовка
Є два Королівства і є ролі: Король/Королева, Перший міністр, Скарбник (Міністр Фінансів), Воєвода (він же Міністр Збройних Сил), і т.д. щодо зниження статусу до Селянина, Батрака та ін.
На початку гри розподіляються ролі за певними правилами. Наприклад, Королі/Королеви вибираються першими, спочатку йдуть заявки, і їх обирає народ. Першого міністра вибирає Король/Королева. Інші ролі: як учасники самі заявлять і доведуть своє право.
Далі можуть бути: інтриги (зміна посад), суперництво між Королівством (конкуренція), прихід супостата, тобто завоювання сильнішою Імперією (включення компанії в інші корпорації або загроза з боку сильного конкурента) і т.д.
Правила
Правил дуже багато, і більшість з них з'ясовується під час гри (як і в житті). У хорошому наближенні до реальності програються ситуації, часто виникають у діяльності фірми.
Питання для аналізу
Лідерство і розподіл ролей:
. Хто на якій ролі опинився і чому?
. Що змінилося в процесі гри?
. Як вирішувалися питання переміщення за посадами?
. Які рішення приймалися на відповідній посаді і як це позначалося на житті Королівств?
. Королі/Королеви, Перший міністр і Верхнє стан: їхні дії були на благо Королівства, для народу, для себе особисто?
. Як поводиться вся команда в цілому і окремі члени під час приходу супостата - розумно чи емоційно?
ДОДАТОК 6
Розрахунки результатів діагностики
Дослідження достовірності загального результату за методиками за допомогою t-критерію Стьюдента
Порівняння двох залежних вибірок проводилося за допомогою t - критерію Стьюдента.
Достовірність відмінностей визначалося за спеціальною таблицею. Для цього отримане значення (t =) порівнюється з граничним при 5% -му рівні значущості (t=0,05) при числі ступенів свободи f=n - 1, де n - загальне число індивідуальних результатів. Якщо виявиться, що отримане в експерименті t більше граничного значення (р gt; 0,05), то відмінності між середніми арифметичними значеннями групи вважаються достовірними при 5% -му рівні значущості, і навпаки, у випадку, коли отримане t менше граничного tгр, вважається , що відмінності недостовірні і різниця в среднеарифметических показниках групи має випадковий характер.
Занесемо отримані результати в таблицю 8.
Таблиця 8
Достовірність відмінностей (t) результатів методик діагностики емоційного інтелекту на початку і в кінці експерименту в контрольній та експериментальній групах
ГруппаЗначеніе mЗначеніе tПрі значенні p=0,05Констатірующій етапКонтрольний етапКГ4,253,80,35p lt; 0,05ЕГ3,3510,72,94p gt; 0,05КГ8,99,30,16p lt; 0,05ЕГ8,79,80,38p lt; 0,05КГ9,29,20,00p lt; 0,05ЕГ10,31,83,63p gt; 0,05
