ї свого прагнення завжди і скрізь поступати «самостійно», «по-своєму», іноді доходять до абсурду: «На зло мамі вуха відморожу».
Реакція захоплення (хобі-реакція) - найбільш характерна для підліткового віку особливість. З психологічної точки зору захоплення являють собою різновид мотивів, займаючи проміжне місце між потягами, з одного боку, і нахилами та інтересами, з іншого. На відміну від останніх захоплення завжди більш емоційно забарвлені і володіють більшою спонукальною силою. Підліток може присвячувати тому чи іншому захопленню весь вільний час навіть на шкоду навчальної діяльності, відпочинку.
Залежно від цільової установки А. Е. Личко виділяє наступні види підліткових захоплень:
Інтелектуально-естетичні захоплення можуть проявлятися в глибокому інтересі до радіотехніки, малювання, музики, літератури, історії, винаходу і конструювання і т. п. Як правило, підлітку приносить насолоду сам процес занять - досягнення результатів варто на задньому плані.
Тілесно-мануальні захоплення включають все, що сприяє зміцненню сили, витривалості, придбанню спритності, певних умінь і навичок. Найбільш поширеними є заняття різноманітними видами спорту, водіння мотоцикла або машини, в'язання і вишивання (у дівчаток). Тут вже більше задоволення доставляє досягається результат.
Лідерські захоплення зводяться до прагнення бути ватажком, предводителем серед однолітків.
накопительского захоплення проявляються насамперед у всіх видах колекціонування марок, листівок і т. п.
Егоцентричні захоплення харчуються прагненням бути в центрі уваги оточуючих, що може досягатися зовнішньою привабливістю, оригінальністю, а то й екстравагантністю одягу, володінням тими чи іншими, як правило, «престижними», матеріальними цінностями, заняттям модними захопленнями і т.д. Головна мета всіх цих занять - продемонструвати свої успіхи, блиснути оригінальністю натури.
Азартні захоплення харчуються своєрідною спрагою збагачення і проявляються в тяжінні до картярським іграм, ставками, лотереях, емоційно насиченим спортивним змаганням, мережевим комп'ютерним іграм ... Поряд з результатом задоволення підлітку доставляє саме почуття ризику.
Інформативно-комунікативне хобі полягає в пошуку легкої, ефектною інформації на рівні поверхневих відомостей, новин, якими підлітки обмінюються. Це захоплення проявляється в багатогодинний порожній балаканині з випадковими приятелями, в обговоренні пригодницьких, детективних або фантастичних фільмів. Не будучи осмисленої, отримана інформація легко забувається.
Один і той же предмет захоплення може задовольняти кілька потреб. Так, заняття музикою може задовольняти як естетичну потребу, так і потреба в самореалізації шляхом залучення до себе уваги, отримання визнання серед однолітків.
Реакція групування з однолітками характеризується інстинктивним тяжінням підлітків до згуртування, об'єднанню з однолітками. Підліткові групи відрізняються однорідною спрямованістю, територіальної спільністю, боротьбою за панування над своєю територією (у дворі, на своїй вулиці), примітивної символікою (свій «мова», клички, особливі відмітки на одязі і т. Д.).
Реакція відмови, більш характерна для дітей, але що зустрічається і у підлітків, виникає при різкій зміні ситуації (відрив від сім'ї і приміщення в виховний заклад, переїзд на нове місце проживання і т. п.) і проявляється в відмову від контактів, ігор, інший який-небудь діяльності.
Реакція опозиції виникає як активний протест проти надмірних вимог, що пред'являються до підлітка, а також як наслідок різкого зменшення звичного уваги з боку дорослих, батьків чи близьких осіб. Ця реакція може проявлятися досить різноманітно - від прогулів у школі та втеч з будинку до крадіжки і спроб самогубства, завжди несерйозних і демонстративних.
Реакція імітації проявляється в наслідуванні певній особі або образу. Найчастіше підліток наслідує кому-небудь зі своїх товаришів, більш популярному в середовищі однолітків і більше в чому-небудь процвітаючому. Нерідко предметом наслідування стають кумири молодіжної моди. Модель для наслідування, як правило, диктує своя компанія, група, до якої належить підліток і з якою він ідентифікує себе (т.зв. референтна група). Дорослий також може стати об'єктом імітації, якщо тільки він користується високим авторитетом і повагою у підлітка. Іноді в ролі такого зразка для наслідування виступає негативний персонаж, нерідко має судимість, оточений ореолом злочинної романтики.
Негативна реакція імітації виражається в тому, що вся поведінка будується як протилежне певним зразком моделі (за механізмом реактивного освіти). В якості ілюстрації А. Е. Личко навод...
