спонукання, яке дає поштовх, викликає у людини рішучість на здійснення вчинку і надалі впливає на його дії. А мотивація - це сукупність мотивів, їх динаміка, тобто виникнення, формування, розвиток. І як кінцевий результат усього цього - ухвалення рішення і здійснення дій.
«Мотив - один з найважливіших компонентів особистості. Це внутрішній стимул поведінки, і абсолютно справедливо вислів: «Який мотив, така й особистість». Для того щоб підкреслити і важливість вивчення мотивів і складність відповідних питань, потрібно зазначити, що одне і те ж дія може детерминироваться різними мотивами ». (Ю. М. Антонян). Але мотив умисного злочину завжди суб'єктивний. Вибір є.
Серед основної маси злочинців по мотиваційним критеріям можна назвати: корисливий, престижний, насильницький і сексуальний типи.
Їх типологічні групи можуть бути побудовані і характером антигромадської спрямованості і ціннісними орієнтаціями. У зв'язку з цим у кримінології виділяються групи, яким властиві:
негативно-зневажливе ставлення до постаті і його найважливішим благ: життя, здоров'ю, тілесної недоторканності, честі, спокою, гідності тощо Подібне ставлення лежить основу навмисних агресивно-насильницьких злочинів - убивств, тілесних ушкоджень, згвалтувань, образ і т.д., а також більшості випадків хуліганства;
корисливо-приватновласницькі тенденції, пов'язані з ігноруванням права на всі види власності. Це притаманно скоєння розкрадань, крадіжок, шахрайства, хабарництва та інших корисливих злочинів;
індивідуалістичне ставлення до різним соціальним принципам і розпорядженням, до своїх общегражданским, службовим, сімейним та інших обов'язків. Такі антисоціальні риси визначають скоєння низки господарських злочинів, злочинів проти порядку управління, правосуддя, військових злочинів тощо.;
легковажно-безвідповідальне ставлення до встановленим соціальним цінностям і своїх обов'язків по відношенню до них, виявляється в різних необережних злочинах.
Злочинність неповнолітніх обумовлена ??взаємним впливом негативних фактів зовнішнього середовища і особистості самого неповнолітнього. Найчастіше злочин скоюють так звані «важкі», педагогічно «запущені» підлітки (далеко не завжди бідні). У ряді досліджень відзначається, що для підлітків-правопорушників характерний низький рівень розвитку пізнавальних і суспільних інтересів. На формування ідеалів такого підлітка надмірне вплив роблять однолітки, особливо старші за віком, які мають досвід антисоціальної поведінки. Більшість таких підлітків у структурі особистості домінують негативні якості: лінь, безвілля, безвідповідальність, конформізм, нечутливим, агресивність і т.п.
Як правило, для важковиховуваних підлітків характерно негативне ставлення до навчання, яке в кінцевому рахунку протиставляє їх колективу класу, школи і т. п. Початок цього протиставлення лежить в мотивах навчальної діяльності.
Якщо для більшості дітей у навчальному процесі переважають пізнавальні мотиви, то для проблемних підлітків у цьому ж процесі переважає мотив примусу. Це поглиблює конфліктні відносини невстигаючого підлітка з колективом класу і педагогами, породжуючи в його поведінці явище негативізму і бравади.
У нормальних умовах процес засвоєння моральних і правових норм поведінки закінчується в підлітковому віці (до 14-16 років). Ця обставина враховується законодавцем, який встановив часткову кримінальну відповідальність (за вбивство, крадіжки, грабежі, розбої, згвалтування та інші небезпечні злочини) з 14 років і повну кримінальну відповідальність за всі злочини, передбачені кримінальними законами, - із 16 років.
Кожна вікова група характеризується низкою психологічних особливостей. Специфіку поведінки підлітків багато в чому допомагають пояснити властиві їм стереотипи поведінки, або підліткові реакції, які виявив і описав А. Е. Личко.
Реакція емансипації - прагнення вивільнитися від нав'язливої ??опіки, керівництва, контролю дорослих (батьків, вчителів, вихователів, наставників). Реакція може поширюватися не тільки на старших осіб, а й на встановлені дорослими правила, порядки, закони, на все, що цінується і поважається в суспільстві, - ідеали, моральні норми, духовні цінності і т. Д. Ця реакція є для підлітків однієї з форм самоствердження. У хлопчиків вона буває виражена сильніше, ніж у дівчаток. Факторами, що сприяють посиленню реакції емансипації, виступають надмірна опіка підлітка старшими, дріб'язковий контроль за його поведінкою, позбавлення його мінімальної самостійності, третирування підлітка як дитину, зневажливе ставлення до його інтересам і бажанням. Прояви цієї реакції вельми різноманітні - від епізодичного «бунту» проти батьківської влади до щоденної демонстраці...
