айно, вражає, але законодавства нігілізмом не зміниш. [Новий регіон 2, 2006.07.17]
Однак наявності не тільки відмова страхових компаній платити за рахунками, а й юридична безграмотність громадян. [Праця - 7, 2007.11.30]
Контексти вказують на «повальну безграмотність молоді, підлітків, школярів, дітей». Часто мова йде про політичних програмах, які мають сприяти ліквідації безграмотності населення.
Але ліквідація безграмотності, схоже, дається важко [Праця - 7, 2005.07.27]
Непогану прибуток принесла Хаммеру ліквідація безграмотності в Росії. [Комсомольська правда, 2001.07.30]
Неграмотність також може проявлятися у певній сфері - за контекстами, насамперед у фінансовій та правовій сферах, що включає дану лексему в два синонімічних ряду: неосвіченість і некомпетентність людини. Дана лексема часто вживається з такими контекстними партнерами, як злидні, безкультур'я, пияцтво. Вказується на те, що неписьменність - одна з причин загрози розвитку світового співтовариства. Ознака неписьменності людини часто говорить про його профнепридатність, непрофесіоналізмі.
Неграмотність і безграмотність об'єднують ціле безліч званих суб'єктів. Поняття малограмотності частіше характеризує окремого індивіда суспільства: малограмотний мужик, обиватель, пролетар, суб'єкт, майстровий, селянин.
Неосвічена людина уособлює темряву, дрімучість, сірість, на відміну від освіченого, освіченого, «світлого» людини.
Синонімічні і антонімічні ряди репрезентантів опозиції «освічена/неосвічена людина» в контекстах вживаються контактно, у високому ступені частотної спільної зустрічальності, яка забезпечує функцію уточнення, різнобічного уявлення у промові такого явища дійсності, як освіта.
ВИСНОВОК
Завдяки розвитку інформаційних технологій, комунікація стає все більш значущим чинником, що задає напрямок розвитку суспільства. Саме тому ми звертаємося до аналізу текстів засобів масової інформації. Актуальність теми освіти в сучасному російському суспільстві пояснюється глобальними перетвореннями в даній сфері людської діяльності, і бачиться в широкому вжитку лексики, що характеризує освітній процес, людини в освітньому процесі, результати, засоби, форми і час навчання.
Контекст, побудований на оппозітівний відносинах, включається у внетекстовие зв'язку, що розширює можливості його прочитання і семантичної інтерпретації. Публіцистика сприяє формуванню цілісної картини світу людини на основі відображення поточних подій дійсності.
Опозиція «освічена/неосвічена людина» виступає в якості позитивного і негативного полюсів у системі аксіологічних цінностей суспільства. Основними репрезентантами опозиції в контексті є синонімічні і антонімічні ряди слів, які взаємодіють контактно на одному рівні комунікативного висловлювання. Для синонімічних відносин у системі друкованого тексту характерні позиційні заміщення лексем: так неосвічений, неписьменний, безграмотна людина може мати недоліки в освіті, може бути абсолютно неосвіченою людиною або просто некомпетентним у якійсь галузі фахівцем. Залежно від поєднання слів у контексті, лексема «неосвічений» включається в різні за своєю семантикою синонімічні ряди. Градуювання негативних ознак більш чітко виражена контекстуально, ніж градація позитивних характеристик людини.
У кількісному відношенні найбільш представленими в публіцистичних текстах є лексеми з позитивною характеристикою людини відносно освіченості - неосвіченості. У цьому бачиться одна зі сторін впливу публіцистики на свідомість людини в прагненні допомогти усвідомити необхідність отримання освіти.
ВИСНОВОК
У ході дослідження сфери Освіта на базі лексикографічних джерел і текстів сучасної публіцистики був виявлений масив слів з відповідною семантикою на основі якісної характеристики людини за ознакою освіченості - неосвіченості. Значення цієї опозиції було розглянуто в трьох аспектах: як відображення логіко-понятійних відносин дійсності, як елемент семантичної системи мови і як явище, обумовлене людиною, суспільством. Відображення дійсності втілено в співвідношенні опозиції освічена - неосвічена людина з конкретними явищами і подіями дійсності.
Як елемент системи опозиція характеризується включеністю в різні види відносин, найважливішими з яких є парадигматичні (об'єднання в лексико-семантичні парадигми на основі загальних або диференціальних ознак) та синтагматичні (функціонування опозиції в мові).
Опозиція освічена - неосвічена людина в сукупності синонімічних і антонімічних рядів та інших лексичних відповідностей утворює фрагмент семантичного простору ...
