олі способи засвоєння матеріалу військовослужбовця в початковий період служби бракує різних навичок і вмінь, які необхідні в підрозділі для успішного оволодіння програмою. Спроби компенсувати це посидючістю не завжди приводять до успіху. Проходить чимало часу, перш ніж військовослужбовець пристосується до вимог загальновійськових статутів і командирів. Багатьма це досягається дуже великою ціною. Звідси і низька успішність на початковому етапі проходження військової служби, великий обсяг інформації, відсутність навичок самостійної роботи викликають велике емоційне напруження, що призводить до розчарування. Оскільки всі ці труднощі викликаються «дидактичним бар'єром», можна зробити висновок, що однією з причин низьких темпів адаптації військовослужбовців є неузгодженість в педагогічній взаємодії між командиром і підлеглим при організації способів вчення.
Взаємодія командира і підлеглого в процесі навчання довгий час розглядалося як система, в якій керуючі функції належать командиру, що затримувало формування активної позиції військовослужбовця в навчальному процесі.
З самого початку служби молодий солдат стикається з серйозною проблемою морального вибору. У колективі він бачить і відмінників і відстаючих, дисциплінованих і порушників порядку. Обстановка змушує його прийняти рішення, на кого орієнтуватися, кого взяти собі за приклад. Звичайно, хотілося, щоб такий вибір був однозначно позитивним, але не завжди так буває. Тому кожному командиру і офіцеру-вихователю важливо знати, хто став для молодого воїна гласним або негласним наставником, який коло його сьогоднішніх друзів. І не тільки знати, але й не упускати з-під свого впливу управління процесами адаптації воїнів.
військовослужбовець колектив адаптація служба
Список літератури
1. Авдєєв В.В., Чернов С.А., Глемба Л.В. Теорія і практика виховної роботи: Навчальний посібник.- Новосибірськ: Новосибірське ВВКУ, Ч. 1, 2008. - 200 с.
2. Олександрович П.І., Малютін А.Г., Сенокосов Ж.Г. Психологічний аналіз труднощів адаптації військовослужбовців до армійської життєдіяльності.- Рига: Ризьке вище військово-політичне училище ім. Бірюзова С.С., 1991. - 89 с.
. Олександрівський Ю.А. Стани психічної дезадаптації та їх компенсація: (Прикордонні нервово-психічні розлади).- М.: 1976. - 272 с.
. Амбрумова А.Г. Соціальна дезадаптація і суїцид: Праці НДІ психіатрії ім. Асатіані.- М.: 1974. - С. 47-49.
. Амбрумова А.Г., Тихоненко В.А. Суїцид як феномен соціально-психологічної дезадаптації. Актуальні проблеми суїцидології.- М.: 1976. - С. 6-28.
6. Андрєєва Д.А. Про поняття адаптації. Дослідження адаптації студентів до умов навчання у ВУЗі. В кн.: Людина і суспільство: Проблеми інтелектуального і культурного розвитку студентства.- Л.: ЛДУ, 1973. - 34 с.
. Апробація та стандартизація психодіагностичних методів і методик із застосуванням статистики: Навчально-методичний посібник.- М.: ВІ.- М.: 1992. - 62 с.
8. Артем'єва Є.Ю., Мартинов Є.М. Імовірнісні методи в психології.- М.: 1975. - 206 с.
. Бал Г.А. Поняття адаптації та його значення для психології особистості. Питання психології.- М.: 1989. - С. 92-100.
