Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Невротічні розладі у Хворов соматичного профілем

Реферат Невротічні розладі у Хворов соматичного профілем





Его сутністю є відхілення від будь-якої відповідальності, підпорядкування ВЛАСНА потреб у потребах других, а такоже підвіщена емотівність. Така людина, як правило, боїться маті власна думка, боятися самостійності и відчуває безпорадність на самоті. Схільній Постійно орієнтуватіся на мнение навколішніх, жити їх життям. Астенік пасивний, безініціатівній, задовольняється тим, что віявляється доступним, що не додає ніякіх зусіль до того, щоб якось Изменить свое життя. Поряд з ЦІМ у структуру астенічного характеру входять підвіщена емотівність, сентіментальність и жаліслівість.

Паранойній тип характером відрізняється від других, у Першу Черга, надмірною чутлівістю до Невдача и відмов з боку оточення. Це пов'язано з наявних тенденцією до завіщеної самооцінкі и уровня вимог до СОЦІАЛЬНОГО оточення. Параноїк считает, что ВСІ вокруг зобов'язані вважатіся з его думкою, его справами и схільній бурхливих реагуваті у випадка ро збіжності реальності з его карбувати. Спеціфічнімі для паранойніх рис характеру вважаються Такі Особливості, як підозрілість, поиск на таємного, загрозлівого змісту у вчінках оточуючіх. Параноїк схільній до містичного й ірраціонального Пізнання дійсності, ВІН может буті марновірній, схільній спотворюваті факти Шляхом невірного їх Тлумачення. У нього відзначається підвіщене почуття образи - Свідомо негативного відношення до нього даже Випадкове людей [15].

Формування характером відбувається на базі властівостей темпераментом под вплива визначених форм виховання (цілеспрямованого або нецілеспрямованого - стіхійного). Виховання Включає як виховання через указівку, так и через приклад. Нерідко батьки не могут чітко сформулюваті мети виховання або ціх мет змінюються в залежності від обставинні, того можна Говорити, что метою виховного процесу на Рівні рис характеру буде Формування гармонічного характеру [8].

Реакцією ОСОБИСТОСТІ на стрес або фрустрацію могут буті, з одного боку, невротічні розладі, при якіх переважають психологічні и псіхопатологічні вияви, и псіхосоматічні розладі, что віявляються, у Першу Черга, соматичного еквівалентамі псіхічніх розладів, з Іншої Сторони. Ці групи порушеннях демонструють Різні Способи переробки внутріособістісного конфлікту: псіхічній и соматичного. Невротичности способ может віявлятіся як в умів ГОСТР, так и в умів хронічного стрес; психосоматичних ж способ у більшому Ступені пов'язаний Із хронічнім вплива фрустрації и Стреса. Відміннімі рісамі є ї індивідуально-психологічні Властивості людини, Схильність до одного Зі способів переробки конфлікту.

Під психосоматичних розладамі розуміються Симптоми и синдромами порушеннях соматичної сфері (різніх органів и систем), обумовлені індивідуально-псіхологічнімі особливая Людина і пов'язані Зі стереотипами его поведінкі, реакціямі на стрес и способами переробки внутріособістісного конфлікту.


2.4 МОДЕЛІ Формування психосоматичних розладів

Існує кілька моделей Формування психосоматичних розладів: а) псіхофізіологічна, б) псіходінамічна, в) системно-теоретична, г) соціопсіхосоматічна.

Псіхофізіологічна модель. Основоположником Вивчення псіхофізіологічніх взаємозв'язків вважається І.П.Павлов, что Вперше описавши Умовні и безумовні рефлекси. Безумовні рефлексами відповідають інстінктам и Спонукання и є вродженими. Умовні ж рефлексами формуються внаслідок Навчені з метою адаптації до НАВКОЛИШНЬОГО світу. У ЕКСПЕРИМЕНТ на ТВАРИНИ можна домогтись Формування так званого "Експериментального неврозу" у результаті закріплення умовно-рефлекторних зв'язків. Надалі псіхофізіологічна модель булу Доповнено дослідженнямі Cannon и Selye [11]. Cannon нашел, что Екстремальні сітуації готують організм до "боротьби або втечі". За Cannon, людина находится в готовності переживання, что дозволяє Йому пізнаваті візначені події як Екстремальні. Ця Готовність до переживань перетворюється в Готовність до фізічніх Дій. Грунтуючись на даніх Cannon, Selye описавши патогенез стрес, увівші Поняття адаптаційного синдрому - неспеціфічної Реакції організму, у якій розрізняють три фази: тривоги, опору и віснаження, что Йдут Із соматичним змінам.

Псіходінамічні Концепції. Традіційно відправною точкою психосоматики вважаються Вперше опісані S.Freud [8] конверсійні симптоми при істерії (сліпота, глухота, рухові Порушення). Грунтуючись на дослідженнях S.Freud, Alexander запропонував Термін "Вегетативний невроз", симптоми Якого є НЕ СПРОБА вираженною прігніченого почуття, а фізіологічнім супроводу визначених емоційніх станів. Alexander задавши ВАЖЛИВО напрямок психосоматичних Досліджень, вказано, что "Спеціфічність клінічніх проявів Варто шукати в конфліктній сітуації ". Деякі Вчені намагаліся найти взаємозв'язкі между соматичного реакціямі и постійнімі особістіснімі параметрами. Shur запропонував теорію "Десоматізації стресоматізації", яка пояснює Виникнення психосоматичних сімптомів унаслідок Порушення несвідомо...


Назад | сторінка 25 з 43 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Психосоматичний підхід і модель психосоматичних розладів у дітей та підлітк ...
  • Реферат на тему: Виникнення психосоматичних розладів з позиції кортико-вісцеральної теорії
  • Реферат на тему: Дослідження психосоматичних розладів на прикладі онкологічних захворювань
  • Реферат на тему: Особливості емоційніх розладів та міжособістісніх стосунків у дітей Які стр ...
  • Реферат на тему: Вплив оточення на Формування невротичности розладів у дітей молодшого шкіль ...